Öyrənmə məqsədləri
Kəşfiyyat termini latın intellegere felindən götürülmüşdür; “anlamaq” deməkdir. Uzun müddət tədqiqat və müzakirələrə baxmayaraq, hələ də kəşfiyyatın standart tərifi yoxdur. İntellekt bir çox cəhətdən müəyyən edilmişdir: daha yüksək səviyyəli qabiliyyətlər (mücərrəd əsaslandırma, zehni təmsil, problem həll etmə və qərar vermə kimi), öyrənmək bacarığı, emosional bilik, yaradıcılıq və ətraf mühitin tələblərini effektiv şəkildə qarşılamaq üçün uyğunlaşma. .
Kəşfiyyatın hansı qabiliyyətləri əhatə etdiyi və onun ölçülə bilən olub-olmaması ətrafında çoxlu mübahisələr var. Bəzi tədqiqatçılar zəkanın tək, ümumi qabiliyyət olduğunu irəli sürmüşlər. Digərləri zəkanın bir sıra qabiliyyətləri, bacarıqları və istedadları əhatə etdiyinə inanırlar.
İntellekt çox ümumi bir zehni qabiliyyətdir ki, başqa şeylər arasında planlaşdırma, düşünmə, mürəkkəb fikirləri dərk etmə, problemləri həll etmə, mücərrəd düşünmə, tez öyrənmək və təcrübədən öyrənmək bacarığı daxildir.
Əsas səviyyədə, zəka ətrafdakıları "məntiqləmək" və nə edəcəyini "anlamaq" üçün daha geniş və daha dərin qabiliyyəti əks etdirir.
Qiymətlər və zəka iki fərqli şeydir. Uşaqlıqdan bizdə intellektli olmağın "yaxşı qiymət almaq" olduğuna inandırılır. Əgər kimsə hansısa fənn üzrə yaxşı qiymət almırsa, o şəxs həmin fənn üzrə kifayət qədər intellektli deyildir. Bununla belə, qiymətlərə həddindən artıq diqqət insanı təslim edən qorxu yaradır. Bunun əvəzinə öyrənməyə və mənimsəməyə önəm verməliyik. Biz başa düşənə qədər öyrənməyə və öyrənməyi nümayiş etdirməyə davam etməliyik.
Prioritet öyrənməkdir, yalnız müəyyən bir xal almaq və ya tapşırığı yerinə yetirmək deyil.
Biz iki növ məqsəd istiqamətini qəbul edə bilərik: ustalıq və performans.
İkisi arasında ustalığa istiqamətləndirmə uzunmüddətli perspektivdə daha yaxşı nəticələr verir, çünki çətinliklər axtarmaq, öyrənmək istəyi və zəhmətkeşlik kimi müsbət keyfiyyətləri inkişaf etdirir. Performansa çox diqqət yetirmək narahatlığa səbəb olur.
Kəşfiyyat hər şey və ya heç bir şey deyil. Təkmilləşdirmə üçün həmişə çox yer var, heç bir şeyi mükəmməl etmək mümkün deyil. Siz və ya başqası nəyisə təkmilləşdirmək üçün yer olduğunu görsəniz, bu, uğursuz olduğunuz demək deyil. Əksinə, bu o deməkdir ki, əldə etmək istədiyinizə nail olmaq üçün daha çox çalışmalısınız.
Kristallaşmış və Maye İntellekt
Əsl intellekt tək faktorlu "test balları" deyil. Əksinə, bu, fərqli qabiliyyətlər toplusudur. 1940-cı illərdə Raymond Cattell ümumi zəkanı iki komponentə ayıran intellekt nəzəriyyəsini təklif etdi: kristallaşmış intellekt və maye intellekt.
İntellekt ümumi fərdi zəka yaratmaq üçün qarşılıqlı əlaqədə olan və birlikdə işləyən müxtəlif qabiliyyətlərdən ibarətdir. Məsələn, bir riyaziyyat imtahanı verərkən, problemi həll etmək üçün bir strategiya ilə gəlmək üçün maye intellektə etibar edə bilərsiniz, eyni zamanda istifadə etməli olduğunuz dəqiq düsturları xatırlamaq üçün kristallaşdırılmış zəkadan istifadə etməlisiniz.
| Maye intellekt | Kristallaşdırılmış kəşfiyyat |
| Qlobal düşüncə qabiliyyəti | Əvvəlki öyrənmə və keçmiş təcrübələr |
| Yeni şeylər öyrənmək bacarığı | Faktlara əsaslanaraq |
| Mücərrəd düşünün və problemləri həll edin | Yaşla artır |
İnsan zəkasının dinamik olduğu halda qiymətlər statikdir.
Dərsliklərdən bütün ölkələri və paytaxtları, tarixi faktları, ixtiraları, daha geniş söz ehtiyatı və ya digər bu kimi materialları söyləyə bilmək insanın zəkasını deyil, zəhmətini, yaddaşını əks etdirir.
İnsanın həyatda nəticəsi kitab biliyi ilə müəyyən edilmir. Həyatda irəliləməyə kömək edən davranış və bacarıqların növü kitablardan əldə edilən biliklərdən asılı deyil. Məsələn, Robert Sternberqin nəzəriyyəsi zəkanın üç növünü müəyyən edir: praktik, yaradıcı və analitik.
Hər birimiz inanılmaz dərəcədə müxtəlif güclü və istedadlara malikik. Adətən qiymətlərlə ölçülən qabiliyyətlər yalnız onların müəyyən bir sırasını əhatə edir. İntellekt qiymətlərinizə təsir edəcək saysız-hesabsız dəyişənlərdən yalnız biridir.
1983-cü ildə Howard Gardner, bütün insanların müxtəlif növ "intellektə" malik olduğunu irəli sürən Çoxlu Zəkalar Nəzəriyyəsini təklif etdi. İnsanların malik olduğu bütün qabiliyyət və istedadları ələ keçirmək üçün o, insanların sadəcə intellektual qabiliyyətə malik olmadığını, bir çox intellektə malik olduqlarını nəzəriyyə ilə irəli sürdü. Bu nəzəriyyədə hər bir insanda ən azı səkkiz zəka var. Bir şəxs müəyyən bir sahədə xüsusilə güclü olsa da, çox güman ki, bir sıra qabiliyyətlərə malikdir. Aşağıdakı cədvəl hər bir kəşfiyyat növünü təsvir edir.
| Kəşfiyyat növü | Xüsusiyyətlər |
| Linqvistik intellekt | Həm yazarkən, həm də danışarkən sözlərdən yaxşı istifadə etmək bacarığı. Hekayələr yazmaq, məlumatları yadda saxlamaq və oxumaq bacarığı. |
| Məntiqi-riyazi intellekt | Rəqəmsal nümunələri görmək bacarığı, güclü ağıl və məntiqdən istifadə etmək bacarığı. Rəqəmlər, əlaqələr və nümunələr haqqında konseptual düşünmək bacarığı. |
| Vizual-məkan zəka | Şeyləri vizuallaşdırmaq, cisimlər arasındakı əlaqələri və onların kosmosda necə hərəkət etdiyini qavramaq bacarığı. İstiqamətləri, həmçinin xəritələri, qrafikləri, videoları və şəkilləri başa düşmək və şərh etmək bacarığı |
| Musiqi zəka | Musiqini və onun ritm, ton və ton kimi elementlərini qiymətləndirmək bacarığı. |
| Bədən-kinestetik zəka | Mükəmməl əl-göz koordinasiyası və çevikliyi ilə fiziki bədən hərəkətlərini, hərəkətləri yerinə yetirmək qabiliyyətinə nəzarət etmək. |
| Şəxsiyyətdaxili intellekt | Şəxsi hisslərə və motivasiyalara daxil olmaq və onlardan davranışı istiqamətləndirmək və şəxsi məqsədlərə çatmaq üçün istifadə etmək bacarığı |
| Şəxslərarası zəka | Başqalarının müxtəlif emosional vəziyyətlərini anlamaq və onlara həssas olmaq bacarığı |
| Təbii intellekt | Təbii mühiti və onun içindəki növləri qiymətləndirmək bacarığı. |
Həm genetik, həm də ətraf mühit intellektə təsir edir.
İntellektdəki fərqlərdə böyük rol oynayan tək bir zəka geni yoxdur. Çox güman ki, çoxlu sayda gen iştirak edir. İrsi genlərin ifadə tərzi insanın genləri ilə ətraf mühit arasındakı qarşılıqlı əlaqə ilə müəyyən edilir. Məsələn, hər iki valideyn hündürdürsə, uşaq adətən hündür böyüyəcək, lakin dəqiq boy uşağın aldığı qidadan və idmandan asılıdır. Uşağın ev mühiti və tərbiyəsi, təhsili, öyrənmə resurslarının mövcudluğu, qidalanması və digərləri ilə bağlı amillər intellektə kömək edir. İnsanın mühiti və genləri bir-birinə təsir edir və onların hər birinə ayrı-ayrılıqda baxmaq çətin ola bilər.
Aydındır ki, həm ətraf mühit, həm də genetik faktorlar zəkanın müəyyən edilməsində rol oynayır.
Zəka çevikdir və zamanla təkmilləşdirilə bilər.
Heç gil ilə oynamısınız? Gil formalı, uzanan və dəyişkən olduğu kimi, öyrənmə qabiliyyətimiz və ya "zəkamız" da elədir.
Biz "sabit" zəka və qabiliyyətlərlə doğulmuruq. Zəkamız və qabiliyyətlərimiz şəxsi səy və əzmkarlıqla zamanla inkişaf edə və təkmilləşə bilər.
Necə ki, insanlar fiziki məşqlə daha güclü və çevik olurlar, biz də beynimizi işlətməklə gücümüzü, çevikliyimizi və öyrənmə potensialımızı artıra bilərik.
Dərhal və səy göstərmədən başa düşmədiyiniz bir mövzu ilə qarşılaşdığınız zaman nə edirsiniz?
O mövzunu mənimsəyə bilmədiyin üçün tərk etməlisən? YOX.
Zəka göz rəngi kimi deyil - nə ilə doğulursansa onunla yaşamalısan. İntellekt öyrənmə və təcrübə yolu ilə inkişaf edir. Bir şey çətin olsa, o, sizi daha yaxşı olmağa sövq edəcək. Öyrənmək üçün daha çox səy göstərməlisiniz. Öyrənmək üçün səy sərf etmək ehtiyacı aşağı intellektə işarə etmir.
Mübarizə uğursuzluq deyil, əksinə, öyrənmə səyahətinin vacib hissəsidir.
Beynimiz daha çox əzələ kimidir.
İnsan idman edəndə əzələləri güclənir. İlk gün 1 km qaçışda yorulan insan, hər gün qaçışla məşq etdikdə, yavaş-yavaş güc və dözüm qazanır, qısa müddət ərzində 3 km məsafəni qət edir. Sizcə bu güc haradan gəlir? Hər gün qaçmaq onların ayaq əzələlərini gücləndirir. Eyni şəkildə beynimiz də hər gün öyrənmə məşq edərkən böyüyür və güclənir.
Beynin xarici təbəqəsinin - korteksin içərisində neyron adlanan milyardlarla kiçik sinir hüceyrəsi var. Sinir hüceyrələrində onları mürəkkəb bir şəbəkədə digər hüceyrələrlə birləşdirən budaqlar var. Bu beyin hüceyrələri arasındakı əlaqə bizə problemləri düşünməyə və həll etməyə imkan verir. Yeni şeylər öyrəndiyiniz zaman beyindəki bu kiçik əlaqələr əslində çoxalır və güclənir. Öyrənmək üçün ağlınıza nə qədər çox meydan oxusanız, beyin hüceyrələriniz bir o qədər çox böyüyür. Xarici dildə danışmaq və ya riyaziyyatla məşğul olmaq kimi bir zamanlar çox çətin və ya qeyri-mümkün gördüyünüz işlər asanlaşır. Nəticə daha güclü, daha ağıllı beyindir.
İnsanlar "ağıllı" və ya "lal" deyillər. Əvvəlcə heç kim riyaziyyat problemlərini oxuya və ya həll edə bilməz. Ancaq təcrübə ilə bunu etməyi öyrənə bilərlər. İnsan nə qədər çox öyrənirsə, yeni şeyləri öyrənmək bir o qədər asan olur – çünki onların beyin “əzələləri” güclənir.
