Objetivos de aprendizaje
El término inteligencia se deriva del verbo latino intellegere ; que significa "comprender". A pesar de una larga historia de investigación y debates, todavía no existe una definición estándar de inteligencia. La inteligencia se ha definido de muchas maneras: habilidades de alto nivel (como razonamiento abstracto, representación mental, resolución de problemas y toma de decisiones), la capacidad de aprender, el conocimiento emocional, la creatividad y la adaptación para satisfacer las demandas del entorno de manera efectiva. .
Existe un gran debate sobre qué habilidades incluye la inteligencia y si es cuantificable o no. Algunos investigadores han sugerido que la inteligencia es una habilidad general única. Otros creen que la inteligencia abarca una variedad de aptitudes, habilidades y talentos.
La inteligencia es una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, implica la capacidad de planificar, razonar, comprender ideas complejas, resolver problemas, pensar de forma abstracta, aprender rápidamente y aprender de la experiencia.
En un nivel básico, la inteligencia refleja una capacidad más amplia y profunda para "dar sentido" a nuestro entorno y "averiguar" qué hacer.
Las calificaciones y la inteligencia son dos cosas diferentes. Desde pequeños, se nos hace creer que ser inteligente significa "sacar buenas notas". Si alguien no está obteniendo una buena calificación en una materia, la persona no es lo suficientemente inteligente en esa materia en particular. Sin embargo, un enfoque excesivo en las calificaciones genera miedo que hace que la persona se rinda. En cambio, debemos enfatizar el aprendizaje y el dominio. Debemos continuar aprendiendo y demostrando el aprendizaje hasta que entendamos.
La prioridad es aprender, no solo obtener una puntuación específica o completar una tarea.
Podemos adoptar dos tipos de orientaciones de objetivos: dominio y rendimiento.
Entre los dos, la orientación al dominio produce mejores resultados a largo plazo, ya que nutre cualidades positivas como buscar desafíos, el deseo de aprender y el trabajo duro. Estar demasiado concentrado en el rendimiento causa ansiedad.
La inteligencia no es todo o nada. Siempre hay mucho margen de mejora, no se puede hacer nada a la perfección. El hecho de que usted u otra persona se dé cuenta de que hay espacio para mejorar algo no significa que haya fallado. Más bien, significa que debe trabajar más duro para lograr lo que quiere lograr.
Inteligencia cristalizada y fluida
La verdadera inteligencia no es un factor único "puntajes de prueba". Más bien es una colección de habilidades distintas. En la década de 1940, Raymond Cattell propuso una teoría de la inteligencia que dividía la inteligencia general en dos componentes: inteligencia cristalizada e inteligencia fluida.
La inteligencia se compone de diferentes habilidades que interactúan y trabajan juntas para producir inteligencia individual general. Por ejemplo, al realizar un examen de matemáticas, puede confiar en la inteligencia fluida para elaborar una estrategia para resolver un problema, mientras que también debe emplear inteligencia cristalizada para recordar las fórmulas exactas que necesita usar.
| Inteligencia fluida | Inteligencia cristalizada |
| Capacidad global de razonar | Aprendizajes previos y experiencias pasadas |
| Capacidad para aprender cosas nuevas. | Basado en hechos |
| Piensa de forma abstracta y resuelve problemas | Aumenta con la edad |
Las calificaciones son estáticas, mientras que la inteligencia humana es dinámica.
Ser capaz de recitar todos los países y capitales, hechos históricos, inventos, un vocabulario más amplio u otro material similar de los libros de texto refleja el trabajo duro y la memoria, no la inteligencia.
El resultado de un individuo en la vida no está determinado por el conocimiento libresco. El tipo de comportamiento y habilidades que ayudan a uno a progresar en la vida son independientes del conocimiento obtenido de los libros. Por ejemplo, la teoría de Robert Sternberg identifica tres tipos de inteligencia: práctica, creativa y analítica.
Cada uno de nosotros tiene una increíble variedad de fortalezas y talentos diferentes. Las habilidades que normalmente se miden por grados solo cubren un rango establecido de ellas. La inteligencia es solo una de las innumerables variables que afectarán sus calificaciones.
En 1983, Howard Gardner propuso la Teoría de las inteligencias múltiples que sugiere que todas las personas tienen diferentes tipos de "inteligencia". Con el fin de captar la gama completa de habilidades y talentos que posee la gente, teorizó que las personas no solo tienen una capacidad intelectual, sino que tienen muchos tipos de inteligencia. En esta teoría, cada persona posee al menos ocho inteligencias. Si bien una persona puede ser particularmente fuerte en un área específica, lo más probable es que posea una variedad de habilidades. La siguiente tabla describe cada tipo de inteligencia.
| Tipo de inteligencia | Caracteristicas |
| Inteligencia lingüística | Capacidad para utilizar bien las palabras, tanto al escribir como al hablar. Capacidad para escribir historias, memorizar información y leer. |
| Inteligencia lógico-matemática | Capacidad para ver patrones numéricos, gran capacidad para usar la razón y la lógica. Capacidad para pensar conceptualmente sobre números, relaciones y patrones. |
| Inteligencia visual-espacial | Capacidad para visualizar cosas, percibir relaciones entre objetos y cómo se mueven en el espacio. Capacidad para comprender e interpretar direcciones, así como mapas, gráficos, videos e imágenes. |
| Inteligencia musical | Capacidad para apreciar la música y sus elementos como ritmo, tono y tono. |
| Inteligencia corporal-cinestésica | Capacidad para controlar el movimiento físico del cuerpo, realizando acciones, con excelente coordinación mano-ojo y destreza. |
| Inteligencia intrapersonal | Capacidad para acceder a sentimientos y motivaciones personales, y utilizarlos para dirigir el comportamiento y alcanzar metas personales. |
| Inteligencia interpersonal | Capacidad para comprender y ser sensible a los diversos estados emocionales de los demás. |
| Inteligencia naturalista | Capacidad para apreciar el medio natural y las especies que lo componen. |
Tanto la genética como el medio ambiente influyen en la inteligencia.
No existe un gen de inteligencia único que desempeñe un papel importante en las diferencias de inteligencia. Es probable que estén implicados una gran cantidad de genes. La forma en que se expresan los genes heredados está determinada por la interacción entre los genes de una persona y el entorno. Por ejemplo, si ambos padres son altos, el niño generalmente crecerá alto, sin embargo, la altura exacta depende de la nutrición y el ejercicio que haga el niño. Los factores relacionados con el entorno familiar y la crianza de los hijos de un niño, la educación y la disponibilidad de recursos de aprendizaje y la nutrición, entre otros, contribuyen a la inteligencia. El entorno y los genes de una persona se influyen mutuamente, y puede resultar difícil observar a cada uno de ellos individualmente.
Está claro que tanto los factores ambientales como los genéticos juegan un papel en la determinación de la inteligencia.
La inteligencia es maleable y se puede mejorar con el tiempo.
¿Has jugado alguna vez con arcilla? Así como la arcilla es moldeable, estirable y cambiante, también lo es nuestra capacidad de aprender o "inteligencia".
No nacemos con inteligencia y habilidades "fijas". Nuestra inteligencia y habilidades pueden crecer y mejorar con el tiempo a través del esfuerzo personal y la perseverancia.
Así como las personas se vuelven más fuertes y más flexibles con el ejercicio físico, podemos aumentar nuestra fuerza, agilidad y potencial de aprendizaje ejercitando nuestro cerebro.
Cuando te encuentras con un tema que no entiendes de inmediato y sin esfuerzo, ¿qué haces?
¿Debería dejar ese tema porque no puede dominarlo? NO.
La inteligencia no es como el color de los ojos: tienes que vivir con lo que sea con lo que naces. La inteligencia mejora a través del estudio y la práctica. Si algo es difícil, lo empujará a mejorar. Deberías esforzarte más para aprender. La necesidad de esforzarse por aprender no indica poca inteligencia.
La lucha no es un fracaso, sino que es una parte fundamental del viaje de aprendizaje.
Nuestro cerebro es más como un músculo.
Cuando una persona hace ejercicio, sus músculos se fortalecen. Una persona que se agota al correr 1 km el primer día, gana lentamente fuerza y resistencia para completar 3 km en poco tiempo cuando practica correr todos los días. ¿De dónde crees que proviene esta fuerza? Correr todos los días fortalece los músculos de las piernas. De la misma manera, nuestro cerebro también crece y se fortalece cuando practicamos el aprendizaje todos los días.
Dentro de la capa externa del cerebro, la corteza, hay miles de millones de diminutas células nerviosas, llamadas neuronas. Las células nerviosas tienen ramas que las conectan con otras células en una red complicada. La comunicación entre estas células cerebrales es lo que nos permite pensar y resolver problemas. Cuando aprendes cosas nuevas, estas pequeñas conexiones en el cerebro se multiplican y se fortalecen. Cuanto más desafíe a su mente a aprender, más crecerán sus células cerebrales. Las cosas que alguna vez te resultaron muy difíciles o incluso imposibles de hacer, como hablar un idioma extranjero o hacer matemáticas, se vuelven más fáciles. El resultado es un cerebro más fuerte e inteligente.
La gente no es "inteligente" ni "tonta". Al principio, nadie puede leer ni resolver problemas matemáticos. Pero con la práctica, pueden aprender a hacerlo. Cuanto más aprende una persona, más fácil es aprender cosas nuevas, porque los “músculos” de su cerebro se fortalecen.
