Objectifs d'apprentissage
Le terme Intelligence est dérivé du verbe latin intellegere ; qui signifie « comprendre ». Malgré une longue histoire de recherches et de débats, il n'existe toujours pas de définition standard de l'intelligence. L'intelligence a été définie de plusieurs manières : capacités de niveau supérieur (telles que le raisonnement abstrait, la représentation mentale, la résolution de problèmes et la prise de décision), la capacité d'apprendre, la connaissance émotionnelle, la créativité et l'adaptation pour répondre efficacement aux exigences de l'environnement. .
Il y a beaucoup de débats sur les capacités incluses dans l'intelligence et si elles sont quantifiables ou non. Certains chercheurs ont suggéré que l'intelligence est une capacité unique et générale. D'autres croient que l'intelligence englobe une gamme d'aptitudes, de compétences et de talents.
L'intelligence est une capacité mentale très générale qui implique, entre autres, la capacité de planifier, de raisonner, de comprendre des idées complexes, de résoudre des problèmes, de penser de manière abstraite, d'apprendre rapidement et d'apprendre de l'expérience.
À un niveau de base, l'intelligence reflète une capacité plus large et plus profonde à "donner un sens" à son environnement et à "découvrir" ce qu'il faut faire.
Les notes et l'intelligence sont deux choses différentes. Dès le plus jeune âge, on nous fait croire qu'être intelligent signifie "avoir de bonnes notes". Si quelqu'un n'obtient pas une bonne note dans une matière, c'est qu'il n'est pas assez intelligent dans cette matière particulière. Cependant, une concentration excessive sur les notes génère une peur qui pousse une personne à abandonner. Au lieu de cela, nous devons mettre l'accent sur l'apprentissage et la maîtrise. Nous devons continuer à apprendre et à démontrer notre apprentissage jusqu'à ce que nous comprenions.
La priorité est l'apprentissage, pas seulement l'obtention d'un score spécifique ou l'achèvement d'un devoir.
On peut adopter deux types d'orientations d'objectifs : la maîtrise et la performance.
Entre les deux, l'orientation vers la maîtrise donne de meilleurs résultats à long terme, car elle nourrit des qualités positives comme la recherche de défis, le désir d'apprendre et le travail acharné. Être trop concentré sur la performance provoque de l'anxiété.
L'intelligence n'est pas tout ou rien. Il y a toujours beaucoup de place pour l'amélioration, rien ne peut être fait parfaitement. Ce n'est pas parce que vous ou quelqu'un d'autre remarquez qu'il y a de la place pour améliorer quelque chose que vous avez échoué. Cela signifie plutôt que vous devez travailler plus dur pour atteindre ce que vous voulez atteindre.
Intelligence Cristallisée et Fluide
La véritable intelligence n'est pas un seul facteur "scores aux tests". Il s'agit plutôt d'un ensemble de capacités distinctes. Dans les années 1940, Raymond Cattell a proposé une théorie de l'intelligence qui divisait l'intelligence générale en deux composantes : l'intelligence cristallisée et l'intelligence fluide.
L'intelligence est composée de différentes capacités qui interagissent et travaillent ensemble pour produire une intelligence individuelle globale. Par exemple, lorsque vous passez un examen de mathématiques, vous pouvez compter sur l'intelligence fluide pour trouver une stratégie pour résoudre un problème, tandis que vous devez également utiliser l'intelligence cristallisée pour vous rappeler les formules exactes que vous devez utiliser.
| Intelligence fluide | Intelligence cristallisée |
| Capacité globale de raisonner | Apprentissages antérieurs et expériences passées |
| Capacité à apprendre de nouvelles choses | Basé sur des faits |
| Penser abstraitement et résoudre des problèmes | Augmente avec l'âge |
Les notes sont statiques tandis que l'intelligence humaine est dynamique.
Être capable de réciter tous les pays et capitales, les faits historiques, les inventions, un vocabulaire plus large ou tout autre matériel similaire des manuels reflète son travail acharné et sa mémoire, pas son intelligence.
Le résultat d'un individu dans la vie n'est pas déterminé par la connaissance livresque. Le type de comportement et les compétences qui aident à avancer dans la vie sont indépendants des connaissances acquises dans les livres. Par exemple, la théorie de Robert Sternberg identifie trois types d'intelligence : pratique, créative et analytique.
Chacun de nous a une variété incroyable de forces et de talents différents. Les capacités généralement mesurées par des notes ne couvrent qu'une plage définie d'entre elles. L'intelligence n'est qu'une des innombrables variables qui auront un impact sur vos notes.
En 1983, Howard Gardner a proposé la théorie des intelligences multiples qui suggère que toutes les personnes ont différents types d'"intelligence". Afin de saisir toute la gamme des capacités et des talents que les gens possèdent, il a émis l'hypothèse que les gens n'ont pas seulement une capacité intellectuelle, mais ont de nombreux types d'intelligence. Dans cette théorie, chaque personne possède au moins huit intelligences. Bien qu'une personne puisse être particulièrement forte dans un domaine spécifique, elle possède très probablement une gamme de capacités. Le tableau suivant décrit chaque type d'intelligence.
| Type de renseignement | Les caractéristiques |
| Intelligence linguistique | Capacité à bien utiliser les mots, tant à l'écrit qu'à l'oral. Capacité à écrire des histoires, à mémoriser des informations et à lire. |
| Intelligence logico-mathématique | Capacité à voir des modèles numériques, forte capacité à utiliser la raison et la logique. Capacité à penser conceptuellement aux nombres, aux relations et aux modèles. |
| Intelligence visuo-spatiale | Capacité à visualiser les choses, percevoir les relations entre les objets et comment ils se déplacent dans l'espace. Capacité à comprendre et à interpréter les directions ainsi que les cartes, les graphiques, les vidéos et les images |
| Intelligence musicale | Capacité à apprécier la musique et ses éléments comme le rythme, la hauteur et le ton. |
| Intelligence corporelle-kinesthésique | Capacité à contrôler les mouvements physiques du corps, à effectuer des actions, avec une excellente coordination œil-main et dextérité. |
| Intelligence intrapersonnelle | Capacité à accéder aux sentiments et aux motivations personnels et à les utiliser pour orienter le comportement et atteindre des objectifs personnels |
| Intelligence interpersonnelle | Capacité à comprendre et à être sensible aux divers états émotionnels des autres |
| Intelligence naturaliste | Capacité à apprécier le milieu naturel et les espèces qui s'y trouvent. |
La génétique et l'environnement influencent l'intelligence.
Il n'y a pas un seul gène de l'intelligence qui joue un rôle majeur dans les différences d'intelligence. Il est probable qu'un grand nombre de gènes soient impliqués. La façon dont les gènes hérités s'expriment est déterminée par l'interaction entre les gènes d'une personne et son environnement. Par exemple, si les deux parents sont grands, l'enfant grandira généralement, cependant, la taille exacte dépend de la nutrition et de l'exercice que l'enfant reçoit. Les facteurs liés à l'environnement familial d'un enfant et à la parentalité, à l'éducation et à la disponibilité des ressources d'apprentissage et à la nutrition, entre autres, contribuent tous à l'intelligence. L'environnement et les gènes d'une personne s'influencent mutuellement, et il peut être difficile de les examiner individuellement.
Il est clair que les facteurs environnementaux et génétiques jouent un rôle dans la détermination de l'intelligence.
L'intelligence est malléable et peut être améliorée avec le temps.
Avez-vous déjà joué avec de l'argile ? Tout comme l'argile est façonnable, extensible et changeante, notre capacité à apprendre ou «intelligence» l'est aussi.
Nous ne naissons pas avec une intelligence et des capacités "fixes". Notre intelligence et nos capacités peuvent grandir et s'améliorer avec le temps grâce à l'effort personnel et à la persévérance.
Tout comme les gens deviennent plus forts et plus flexibles grâce à l'exercice physique, nous pouvons augmenter notre force, notre agilité et notre potentiel d'apprentissage en faisant travailler notre cerveau.
Lorsque vous rencontrez un sujet que vous ne comprenez pas immédiatement et sans effort, que faites-vous ?
Devriez-vous quitter ce sujet car vous ne le maîtrisez pas ? NON.
L'intelligence n'est pas comme la couleur des yeux - vous devez vivre avec ce avec quoi vous êtes né. L'intelligence s'améliore par l'étude et la pratique. Si quelque chose est difficile, cela vous poussera à vous améliorer. Vous devriez faire plus d'efforts pour apprendre. La nécessité de déployer des efforts pour apprendre n'indique pas une faible intelligence.
La lutte n'est pas un échec, c'est plutôt une partie essentielle du parcours d'apprentissage.
Notre cerveau ressemble plus à un muscle.
Lorsqu'une personne fait de l'exercice, ses muscles deviennent plus forts. Une personne qui s'épuise à courir 1 km le premier jour gagne lentement en force et en endurance pour parcourir 3 km en peu de temps lorsqu'elle s'entraîne à courir tous les jours. Selon vous, d'où vient cette force ? Courir tous les jours renforce les muscles de leurs jambes. De la même manière, notre cerveau grandit et devient plus fort lorsque nous pratiquons l'apprentissage tous les jours.
À l'intérieur de la couche externe du cerveau - le cortex - se trouvent des milliards de minuscules cellules nerveuses, appelées neurones. Les cellules nerveuses ont des branches qui les relient à d'autres cellules dans un réseau complexe. La communication entre ces cellules cérébrales est ce qui nous permet de penser et de résoudre des problèmes. Lorsque vous apprenez de nouvelles choses, ces minuscules connexions dans le cerveau se multiplient et se renforcent. Plus vous mettez votre esprit au défi d'apprendre, plus vos cellules cérébrales se développent. Les choses que vous trouviez autrefois très difficiles, voire impossibles à faire, comme parler une langue étrangère ou faire des maths, deviennent plus faciles. Le résultat est un cerveau plus fort et plus intelligent.
Les gens ne sont pas "intelligents" ou "stupides". Au début, personne ne peut lire ou résoudre des problèmes de mathématiques. Mais avec la pratique, ils peuvent apprendre à le faire. Plus une personne apprend, plus il lui est facile d'apprendre de nouvelles choses, car ses «muscles» cérébraux se renforcent.
