Ciljevi učenja
Izraz inteligencija potječe od latinskog glagola intellegere ; što znači "razumjeti". Unatoč dugoj povijesti istraživanja i rasprava, još uvijek ne postoji standardna definicija inteligencije. Inteligencija je definirana na mnogo načina: sposobnosti više razine (kao što su apstraktno zaključivanje, mentalno predstavljanje, rješavanje problema i donošenje odluka), sposobnost učenja, emocionalno znanje, kreativnost i prilagodba za učinkovito ispunjavanje zahtjeva okoline .
Mnogo se raspravlja o tome koje sposobnosti uključuje inteligencija i može li se kvantificirati ili ne. Neki su istraživači sugerirali da je inteligencija jedna, opća sposobnost. Drugi vjeruju da inteligencija obuhvaća niz sklonosti, vještina i talenata.
Inteligencija je vrlo opća mentalna sposobnost koja između ostalog uključuje sposobnost planiranja, zaključivanja, shvaćanja složenih ideja, rješavanja problema, razmišljanja apstraktnog, brzog učenja i učenja iz iskustva.
Na osnovnoj razini, inteligencija odražava širu i dublju sposobnost "davanja smisla" nečijoj okolini i "odgonetanja" što učiniti.
Ocjene i inteligencija dvije su različite stvari. Od malih nogu nas se tjera da vjerujemo da biti inteligentan znači "dobiti dobre ocjene". Ako netko ne dobije dobru ocjenu iz predmeta, osoba nije dovoljno inteligentna u tom predmetu. No, pretjerana usredotočenost na ocjene stvara strah koji čovjeka tjera na odustajanje. Umjesto toga, moramo naglasiti učenje i majstorstvo. Trebali bismo nastaviti učiti i pokazivati učenje dok ne shvatimo.
Prioritet je učenje, a ne samo dobivanje određenog rezultata ili dovršetak zadatka.
Možemo usvojiti dvije vrste ciljnih orijentacija: majstorstvo i izvedba.
Između to dvoje, usmjerenost na majstorstvo daje dugoročno bolje rezultate, jer njeguje pozitivne kvalitete kao što su traženje izazova, želja za učenjem i naporan rad. Previše usredotočenosti na izvedbu uzrokuje tjeskobu.
Inteligencija nije sve ili ništa. Uvijek ima puno prostora za napredak, ništa se ne može napraviti savršeno. Samo zato što ste vi ili netko drugi primijetili da postoji prostor za poboljšanje nečega, to ne znači da niste uspjeli. Umjesto toga, to znači da biste trebali više raditi kako biste postigli ono što želite.
Kristalizirana i fluidna inteligencija
Prava inteligencija nije samo jedan faktor "rezultati testa". Umjesto toga, to je zbirka različitih sposobnosti. U 1940-ima Raymond Cattell predložio je teoriju inteligencije koja je opću inteligenciju podijelila na dvije komponente: kristaliziranu inteligenciju i fluidnu inteligenciju.
Inteligencija se sastoji od različitih sposobnosti koje međusobno djeluju i rade zajedno kako bi proizvele cjelokupnu individualnu inteligenciju. Na primjer, kada polažete ispit iz matematike, možete se osloniti na fluidnu inteligenciju da biste došli do strategije za rješavanje problema, dok također morate upotrijebiti kristaliziranu inteligenciju da biste se prisjetili točnih formula koje trebate koristiti.
| Fluidna inteligencija | Kristalizirana inteligencija |
| Globalna sposobnost rasuđivanja | Prethodno učenje i prethodna iskustva |
| Sposobnost učenja novih stvari | Na temelju činjenica |
| Razmišljajte apstraktno i rješavajte probleme | Povećava se s godinama |
Ocjene su statične dok je ljudska inteligencija dinamična.
Sposobnost recitiranja svih zemalja i glavnih gradova, povijesnih činjenica, izuma, većeg rječnika ili drugog sličnog materijala iz udžbenika odražava nečiji naporan rad i pamćenje, a ne inteligenciju.
Životni ishod pojedinca nije određen knjiškim znanjem. Vrsta ponašanja i vještine koje pomažu u napredovanju u životu neovisne su o znanju stečenom iz knjiga. Na primjer, teorija Roberta Sternberga identificira tri vrste inteligencije: praktičnu, kreativnu i analitičku.
Svatko od nas ima nevjerojatnu raznolikost različitih snaga i talenata. Sposobnosti koje se obično mjere ocjenama pokrivaju samo njihov određeni raspon. Inteligencija je samo jedna od bezbrojnih varijabli koje će utjecati na vaše ocjene.
Godine 1983. Howard Gardner predložio je teoriju višestrukih inteligencija koja sugerira da svi ljudi imaju različite vrste "inteligencije". Kako bi obuhvatio cijeli niz sposobnosti i talenata koje ljudi posjeduju, postavio je teoriju da ljudi nemaju samo intelektualni kapacitet, već da imaju mnoge vrste inteligencije. Prema ovoj teoriji, svaka osoba posjeduje najmanje osam inteligencija. Iako osoba može biti posebno jaka u određenom području, on ili ona najvjerojatnije posjeduje niz sposobnosti. Sljedeća tablica opisuje svaku vrstu inteligencije.
| Tip inteligencije | Karakteristike |
| Jezična inteligencija | Sposobnost dobrog korištenja riječi, kako u pisanju tako iu govoru. Sposobnost pisanja priča, pamćenja informacija i čitanja. |
| Logičko-matematička inteligencija | Sposobnost uočavanja numeričkih obrazaca, snažna sposobnost korištenja razuma i logike. Sposobnost konceptualnog razmišljanja o brojevima, odnosima i uzorcima. |
| Vizualno-prostorna inteligencija | Sposobnost vizualizacije stvari, uočavanja odnosa između objekata i njihovog kretanja u prostoru. Sposobnost razumijevanja i tumačenja uputa, kao i karata, grafikona, videa i slika |
| Glazbena inteligencija | Sposobnost uvažavanja glazbe i njenih elemenata kao što su ritam, visina i ton. |
| Tjelesno-kinestetička inteligencija | Sposobnost kontrole pokreta fizičkog tijela, izvođenja radnji, uz izvrsnu koordinaciju oko-ruka i spretnost. |
| Intrapersonalna inteligencija | Sposobnost pristupa osobnim osjećajima i motivacijama te njihovo korištenje za usmjeravanje ponašanja i postizanje osobnih ciljeva |
| Interpersonalna inteligencija | Sposobnost razumijevanja i osjetljivosti na različita emocionalna stanja drugih |
| Naturalistička inteligencija | Sposobnost uvažavanja prirodnog okoliša i vrsta u njemu. |
I genetika i okoliš utječu na inteligenciju.
Ne postoji niti jedan gen inteligencije koji igra glavnu ulogu u razlikama u inteligenciji. Vjerojatno je uključen veliki broj gena. Način na koji se naslijeđeni geni izražavaju određen je interakcijom između gena osobe i okoline. Na primjer, ako su oba roditelja visoka, dijete će obično narasti visoko, međutim, točna visina ovisi o prehrani i tjelovježbi koju dijete dobiva. Čimbenici povezani s djetetovim kućnim okruženjem i roditeljstvom, obrazovanjem i dostupnošću izvora za učenje te prehranom, među ostalim, doprinose inteligenciji. Okruženje i geni osobe utječu jedni na druge i može biti izazovno promatrati svakog od njih pojedinačno.
Jasno je da okolišni i genetski čimbenici igraju ulogu u određivanju inteligencije.
Inteligencija je podatna i s vremenom se može poboljšati.
Jeste li ikada igrali sa glinom? Kao što je glina prilagodljiva, rastezljiva i promjenjiva, takva je i naša sposobnost učenja ili "inteligencija".
Nismo rođeni s "fiksnom" inteligencijom i sposobnostima. Naša inteligencija i sposobnosti mogu s vremenom rasti i poboljšavati se osobnim trudom i ustrajnošću.
Baš kao što ljudi postaju jači i fleksibilniji tjelesnim vježbama, možemo povećati svoju snagu, agilnost i potencijal učenja vježbajući svoj mozak.
Kada naiđete na temu koju ne razumijete odmah i bez napora, što radite?
Trebate li ostaviti tu temu jer je ne možete savladati? NE.
Inteligencija nije kao boja očiju - morate živjeti s čime god ste rođeni. Inteligencija se poboljšava kroz učenje i praksu. Ako je nešto teško, potaknut će vas da budete bolji. Trebali biste uložiti više truda u učenje. Potreba za ulaganjem napora za učenje ne ukazuje na nisku inteligenciju.
Borba nije neuspjeh, već je kritičan dio puta učenja.
Naš je mozak više poput mišića.
Kada osoba vježba, njeni mišići postaju jači. Osoba koja se iscrpi u trčanju 1 km prvi dan, polako dobiva snagu i izdržljivost da završi 3 km u kratkom vremenu kada svakodnevno vježba trčanje. Što mislite odakle dolazi ta snaga? Svakodnevno trčanje jača mišiće nogu. Na isti način, naš mozak također raste i postaje jači kada svakodnevno učimo.
Unutar vanjskog sloja mozga – korteksa – nalaze se milijarde sićušnih živčanih stanica koje se nazivaju neuroni. Živčane stanice imaju grane koje ih povezuju s drugim stanicama u kompliciranu mrežu. Komunikacija između tih moždanih stanica je ono što nam omogućuje razmišljanje i rješavanje problema. Kada učite nove stvari, ove sićušne veze u mozgu zapravo se množe i postaju jače. Što više izazivate svoj um da uči, to više rastu vaše moždane stanice. Stvari koje su vam nekada bile vrlo teške ili čak nemoguće učiniti - poput govorenja stranog jezika ili matematike - postaju lakše. Rezultat je jači, pametniji mozak.
Ljudi nisu “pametni” ili “glupi”. Isprva nitko ne zna čitati niti rješavati matematičke probleme. Ali uz praksu, oni to mogu naučiti. Što više osoba uči, to lakše uči nove stvari - jer njezini moždani "mišići" jačaju.
