သင်ယူမှုရည်ရွယ်ချက်များ
Intelligence ဟူသော ဝေါဟာရသည် လက်တင် ကြိယာ intellegere မှ ဆင်းသက်လာသည်။ ဆိုလိုသည်မှာ “နားလည်ရန်” ဖြစ်သည်။ သုတေသနနှင့် ဆွေးနွေးငြင်းခုံမှုများသည် ရှည်လျားသောသမိုင်းကြောင်းရှိသော်လည်း အသိဥာဏ်၏ စံသတ်မှတ်ချက်မရှိပေ။ ဥာဏ်ရည်ဥာဏ်သွေးကို နည်းလမ်းများစွာဖြင့် အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုထားသည်- မြင့်မားသောအဆင့်စွမ်းရည်များ (ဥပမာ- စိတ်ကူးယဉ်ဆင်ခြင်ခြင်း၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ကိုယ်စားပြုမှု၊ ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းနှင့် ဆုံးဖြတ်ချက်ချခြင်း)၊ သင်ယူနိုင်မှု၊ စိတ်ခံစားမှုဆိုင်ရာ အသိပညာ၊ တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှုနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်လိုအပ်ချက်များကို ထိထိရောက်ရောက် လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေရန်၊ .
ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးပါ၀င်သည့် အရည်အချင်းများနှင့် ပမာဏဖြစ်နိုင်သည်ဖြစ်စေ ငြင်းခုံစရာများစွာရှိသည်။ အချို့သော သုတေသီများက ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးသည် ယေဘူယျစွမ်းရည်တစ်ခုဖြစ်သည်ဟု အကြံပြုထားသည်။ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးသည် အရည်အချင်း၊ အရည်အချင်းများနှင့် အရည်အချင်းများစွာကို လွှမ်းခြုံထားသည်ဟု အခြားသူများက ယုံကြည်ကြသည်။
ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးသည် အခြားအရာများကြားတွင် အစီအစဉ်ဆွဲခြင်း၊ ကျိုးကြောင်းဆင်ခြင်ခြင်း၊ ရှုပ်ထွေးသောစိတ်ကူးများကို နားလည်နိုင်ခြင်း၊ ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းနိုင်ခြင်း၊ စိတ်ကူးယဉ်တွေးတောခြင်း၊ လျင်မြန်စွာ သင်ယူခြင်းနှင့် အတွေ့အကြုံများမှ သင်ယူနိုင်ခြင်းတို့ ပါဝင်သည့် အလွန်ယေဘုယျစိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာစွမ်းရည်တစ်ခုဖြစ်သည်။
အခြေခံအဆင့်တွင်၊ ဉာဏ်ရည်သည် လူတစ်ဦး၏ပတ်ဝန်းကျင်ကို "နားလည်သဘောပေါက်ခြင်း" နှင့် ဘာလုပ်ရမည်ကို "ရှာဖွေခြင်း" အတွက် ပိုမိုကျယ်ပြန့်နက်နဲသောစွမ်းရည်ကို ထင်ဟပ်စေသည်။
အဆင့်နှင့် ဉာဏ်ရည်သည် မတူညီသော အရာနှစ်ခုဖြစ်သည်။ ငယ်ရွယ်စဉ်ကတည်းက ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်ခြင်းဟူသည် “အဆင့်ကောင်းများရရှိခြင်း” ဟု ယုံကြည်လာကြသည်။ တစ်စုံတစ်ယောက်သည် ဘာသာရပ်တစ်ခုတွင် အမှတ်ကောင်းကောင်းမရပါက၊ ထိုပုဂ္ဂိုလ်သည် ထိုဘာသာရပ်တွင် ဉာဏ်ရည်မမီနိုင်ပါ။ သို့သော်၊ အတန်းများကို အလွန်အကျွံ အာရုံစိုက်ခြင်းသည် လူတစ်ဦးအား အရှုံးပေးစေသည့် အကြောက်တရားကို ဖြစ်ပေါ်စေသည်။ ယင်းအစား ကျွန်ုပ်တို့သည် သင်ယူမှုနှင့် ကျွမ်းကျင်မှုကို အလေးပေးရမည်ဖြစ်သည်။ ကျွန်ုပ်တို့ နားလည်သည့်တိုင်အောင် ဆက်လက်လေ့လာသင်ယူပြီး သရုပ်ပြသင်ယူသင့်ပါသည်။
ဦးစားပေးသည် တိကျသောရမှတ်ကိုရရှိရုံသာမက တာဝန်တစ်ခုပြီးဆုံးအောင် သင်ယူခြင်းသာဖြစ်သည်။
ကျွန်ုပ်တို့သည် ရည်မှန်းချက်ပန်းတိုင်သို့ ဦးတည်ချက်များကို နှစ်မျိုးခွဲနိုင်သည်- ကျွမ်းကျင်မှု နှင့် စွမ်းဆောင်ရည်။
၎င်းတို့နှစ်ခုကြားတွင်၊ ကျွမ်းကျင်သောဦးတည်ချက်သည် စိန်ခေါ်မှုများကိုရှာဖွေခြင်း၊ သင်ယူလိုစိတ်နှင့် ကြိုးစားအားထုတ်မှုကဲ့သို့သော အပြုသဘောဆောင်သောအရည်အသွေးများကို ပြုစုပျိုးထောင်ပေးသောကြောင့် ရေရှည်တွင် ပိုမိုကောင်းမွန်သောရလဒ်များကို ထုတ်ပေးပါသည်။ စွမ်းဆောင်ရည်အပေါ် အလွန်အမင်း အာရုံစိုက်ခြင်းသည် စိတ်ပူပန်မှုကို ဖြစ်စေသည်။
ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးသည် အလုံးစုံ သို့မဟုတ် ဘာမှမဟုတ်ပေ။ တိုးတက်မှုအတွက် နေရာများစွာ အမြဲရှိနေသည်၊ မည်သည့်အရာမျှ ပြီးပြည့်စုံအောင် မလုပ်ဆောင်နိုင်ပါ။ သင် သို့မဟုတ် တစ်စုံတစ်ဦးမှ တစ်စုံတစ်ခု တိုးတက်ရန် နေရာရှိနေကြောင်း သတိပြုမိခြင်းကြောင့် သင်မအောင်မြင်ဟု မဆိုလိုပါ။ ယင်းအစား၊ သင်လိုချင်သောအရာကို အောင်မြင်ရန် ပိုမိုကြိုးစားသင့်သည်ဟု ဆိုလိုသည်။
အရည်ကြည်နှင့် အရည် ဥာဏ်ရည်
စစ်မှန်သောဉာဏ်ရည်သည် "စာမေးပွဲရမှတ်များ" တစ်ခုတည်းမဟုတ်ပါ။ ယင်းထက် ထူးခြားသော စွမ်းရည်များ စုစည်းမှုဖြစ်သည်။ 1940 ခုနှစ်များတွင် Raymond Cattell သည် ယေဘုယျဉာဏ်ရည်ကို အစိတ်အပိုင်းနှစ်ခုအဖြစ် ပိုင်းခြားထားသော ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးဆိုင်ရာ သီအိုရီတစ်ခုကို အဆိုပြုခဲ့သည်။
Intelligence သည် တစ်ဦးချင်း ဉာဏ်ရည်ကို အလုံးစုံ ထုတ်ပေးရန်အတွက် အပြန်အလှန် အပြန်အလှန် အကျိုးပြုနိုင်သော စွမ်းရည်အမျိုးမျိုးဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ သင်္ချာစာမေးပွဲဖြေဆိုသည့်အခါ၊ သင်အသုံးပြုရန်လိုအပ်သည့် ဖော်မြူလာများကို အတိအကျပြန်မှတ်မိရန် ပုံဆောင်ခဲဉာဏ်ရည်ကို အသုံးပြု၍ ပြဿနာတစ်ခုကို ဖြေရှင်းရန် ဗျူဟာတစ်ခုရရှိရန် အရည်ဉာဏ်ရည်ကို အားကိုးရပေမည်။
| အရည်ဥာဏ်ရည် | ကြည်လင်ပြတ်သားသောဉာဏ်ရည် |
| ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ဆင်ခြင်နိုင်စွမ်း | သင်ယူမှုမတိုင်မီနှင့်အတိတ်အတွေ့အကြုံများ |
| အသစ်အဆန်းတွေကို သင်ယူနိုင်စွမ်းရှိတယ်။ | အချက်အလက်တွေကို အခြေခံတယ်။ |
| တွေးခေါ်စဉ်းစားပြီး ပြဿနာတွေကို ဖြေရှင်းပါ။ | အသက်ကြီးလာသည်နှင့်အမျှ တိုးလာသည်။ |
လူသားဉာဏ်ရည်သည် တက်ကြွနေသော်လည်း အဆင့်များသည် တည်ငြိမ်သည်။
နိုင်ငံများနှင့် မြို့တော်များ၊ သမိုင်းဖြစ်ရပ်မှန်များ၊ တီထွင်မှုများ၊ ပိုကြီးသော ဝေါဟာရ သို့မဟုတ် ပုံနှိပ်စာအုပ်များမှ အခြား အလားတူ အကြောင်းအရာများကို ရွတ်ဆိုနိုင်ခြင်းသည် ဉာဏ်ရည်ထက်မြက်မှုမဟုတ်ဘဲ လူတစ်ဦး၏ ကြိုးစားအားထုတ်မှုနှင့် မှတ်ဉာဏ်ကို ထင်ဟပ်စေသည်။
လူတစ်ဦးတစ်ယောက်၏ ဘဝ၏ရလဒ်ကို စာအုပ်အမြော်အမြင်ဖြင့် ဆုံးဖြတ်ခြင်းမဟုတ်ပါ။ ဘဝကို ရှေ့သို့ရောက်အောင် ကူညီပေးသော အပြုအမူနှင့် ကျွမ်းကျင်မှု အမျိုးအစားများသည် စာအုပ်များမှရရှိသော အသိပညာနှင့် ကင်းကွာပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ Robert Sternberg ၏သီအိုရီသည် ဉာဏ်ရည်သုံးမျိုးဖြစ်သည်- လက်တွေ့၊ ဖန်တီးမှုနှင့် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာသည်။
ကျွန်ုပ်တို့တစ်ဦးစီတွင် မတူညီသော ကွဲပြားခြားနားသော ခွန်အားနှင့် အရည်အချင်းများ မယုံနိုင်လောက်အောင် အမျိုးမျိုးရှိသည်။ ပုံမှန်အားဖြင့် အဆင့်များဖြင့် တိုင်းတာသော စွမ်းရည်များသည် ၎င်းတို့အနက်မှ သတ်မှတ်အကွာအဝေးကိုသာ အကျုံးဝင်ပါသည်။ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးသည် သင့်အဆင့်များကို အကျိုးသက်ရောက်စေမည့် မရေမတွက်နိုင်သော ကိန်းရှင်များထဲမှ တစ်ခုသာဖြစ်သည်။
1983 ခုနှစ်တွင် Howard Gardner သည် လူသားတိုင်းတွင် မတူညီသော ဥာဏ်ရည်ဥာဏ်သွေး အမျိုးမျိုးရှိကြောင်း ညွှန်ပြသော Multiple Intelligences သီအိုရီကို အဆိုပြုခဲ့သည်။ လူတွေပိုင်ဆိုင်တဲ့ အရည်အချင်းတွေနဲ့ အရည်အချင်းတွေကို ဖမ်းဆုပ်နိုင်ဖို့က လူတွေမှာ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးသက်သက်မဟုတ်ပေမယ့် ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး အမျိုးမျိုးရှိကြတယ်လို့ သီအိုရီက ဆိုပါတယ်။ ဤသီအိုရီအရ လူတစ်ဦးစီတွင် အနည်းဆုံး ဉာဏ်ရည်ရှစ်မျိုးရှိသည်။ လူတစ်ဦးသည် သီးခြားနယ်ပယ်တစ်ခုတွင် အထူးအားကောင်းနေသော်လည်း၊ သူ သို့မဟုတ် သူမသည် စွမ်းရည်အမျိုးမျိုးကို ပိုင်ဆိုင်နိုင်ဖွယ်ရှိသည်။ အောက်ပါဇယားသည် ဉာဏ်ရည်အမျိုးအစားတစ်ခုစီကို ဖော်ပြသည်။
| ထောက်လှမ်းရေးအမျိုးအစား | လက္ခဏာများ |
| ဘာသာဗေဒ အသိဥာဏ် | စာရေးရာတွင်ရော စကားပြောရာတွင်ပါ စကားလုံးများကို ကောင်းမွန်စွာသုံးနိုင်ရမည်။ ပုံပြင်များရေးသားနိုင်ခြင်း၊ အချက်အလက်များကို အလွတ်ကျက်ခြင်း၊ ဖတ်ရှုနိုင်ခြင်း။ |
| ယုတ္တိ-သင်္ချာဉာဏ်ရည် | ကိန်းဂဏာန်းပုံစံများကို မြင်နိုင်စွမ်း၊ အကြောင်းပြချက်နှင့် ယုတ္တိဗေဒကို အသုံးပြုနိုင်စွမ်း အားကောင်းသည်။ ကိန်းဂဏန်းများ၊ ဆက်ဆံရေးများနှင့် ပုံစံများကို သဘောတရားအရ တွေးခေါ်နိုင်မှု။ |
| Visual-spatial intelligence | အရာဝတ္တုများကို မြင်ယောင်နိုင်စွမ်း၊ အရာဝတ္ထုများကြားရှိ ဆက်စပ်မှုများကို ရိပ်မိနိုင်ခြင်းနှင့် အာကာသအတွင်း ၎င်းတို့ရွေ့လျားပုံတို့ကို သိရှိနိုင်ခြင်း။ လမ်းညွှန်ချက်များအပြင် မြေပုံများ၊ ဇယားများ၊ ဗီဒီယိုများနှင့် ရုပ်ပုံများကို နားလည်ပြီး အဓိပ္ပာယ်ပြန်ဆိုနိုင်မှု |
| ဂီတဉာဏ် | တေးဂီတနှင့် ၎င်း၏ စည်းချက်၊ အသံနှင့် အသံကဲ့သို့သော အစိတ်အပိုင်းများကို နှစ်သက်နားလည်နိုင်စွမ်း။ |
| ကိုယ်ခန္ဓာ-အခြေနေ ဉာဏ်ရည် | ခန္ဓာကိုယ်လှုပ်ရှားမှု၊ လှုပ်ရှားမှုများကို လုပ်ဆောင်နိုင်ခြင်း၊ လက်-မျက်လုံး ပေါင်းစပ်ညှိနှိုင်းမှုနှင့် လက်စွမ်းတို့ဖြင့် ကောင်းမွန်စွာ ထိန်းချုပ်နိုင်ခြင်း။ |
| ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး | ကိုယ်ရေးကိုယ်တာခံစားချက်များနှင့် လှုံ့ဆော်မှုများကို ရယူနိုင်စွမ်းရှိပြီး ၎င်းတို့ကို အပြုအမူလမ်းညွှန်ရန်နှင့် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာပန်းတိုင်များရောက်ရှိရန် ၎င်းတို့ကို အသုံးပြုပါ။ |
| Interpersonal Intelligence | အခြားသူများ၏ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အခြေအနေအမျိုးမျိုးကို နားလည်သဘောပေါက်နိုင်ခြင်း၊ |
| သဘာဝဆန်သောဉာဏ်ရည် | သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်နှင့် ပတ်၀န်းကျင်ရှိ မျိုးစိတ်များကို လေးမြတ်နိုင်သည်။ |
မျိုးရိုးဗီဇနှင့် ပတ်ဝန်းကျင် နှစ်ခုစလုံးသည် ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးကို လွှမ်းမိုးသည်။
ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး ကွဲပြားမှုတွင် အဓိကအခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်သည့် ဉာဏ်ရည်ဗီဇတစ်ခုတည်း မရှိပါ။ မျိုးဗီဇ အများအပြား ပါဝင်နေဖွယ်ရှိသည်။ မျိုးရိုးဗီဇဖော်ပြပုံသည် လူတစ်ဦး၏ဗီဇနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်ကြား အပြန်အလှန်အကျိုးသက်ရောက်မှုဖြင့် ဆုံးဖြတ်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ မိဘနှစ်ပါးလုံး အရပ်ရှည်ပါက ကလေးသည် များသောအားဖြင့် အရပ်ရှည်မည်ဖြစ်သော်လည်း အရပ်အတိအကျသည် ကလေးရရှိသည့် အာဟာရနှင့် လေ့ကျင့်ခန်းအပေါ် မူတည်ပါသည်။ ကလေး၏အိမ်ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် မိဘအုပ်ထိန်းမှု၊ ပညာရေးနှင့် သင်ယူမှုရင်းမြစ်များ ရရှိနိုင်မှု၊ အာဟာရရရှိမှုနှင့် ဆက်စပ်သည့်အချက်များအားလုံးသည် ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးကို အထောက်အကူပြုသည်။ လူတစ်ဦး၏ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် မျိုးဗီဇများသည် တစ်ခုနှင့်တစ်ခု လွှမ်းမိုးမှုရှိကာ ၎င်းတို့တစ်ဦးချင်းစီကို ကြည့်ရှုရန် ခက်ခဲနိုင်သည်။
ပတ်ဝန်းကျင်နှင့် မျိုးရိုးဗီဇအချက်များသည် ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးကို ဆုံးဖြတ်ရာတွင် အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်ကြောင်း ထင်ရှားပါသည်။
ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးသည် ပျော့ပြောင်း၍ အချိန်နှင့်အမျှ တိုးတက်နိုင်သည်။
ရွှံ့နှင့်ကစားဖူးပါသလား။ ရွှံ့သည် ပုံသဏ္ဍာန်၊ ဆွဲဆန့်နိုင်သော၊ ပြောင်းလဲနိုင်သော ရွှံ့ကဲ့သို့ပင်၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ သင်ယူနိုင်မှု သို့မဟုတ် "ဉာဏ်ရည်" လည်း ဖြစ်သည်။
ကျွန်ုပ်တို့သည် “ပုံသေ” ဉာဏ်ရည်နှင့် စွမ်းရည်များဖြင့် မွေးဖွားလာသူများ မဟုတ်ပါ။ ကျွန်ုပ်တို့၏ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးနှင့် စွမ်းရည်များသည် ကိုယ်ပိုင်အားထုတ်မှုနှင့် ဇွဲလုံ့လဖြင့် အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ တိုးတက်ကောင်းမွန်လာနိုင်သည်။
လူတို့သည် ကိုယ်ကာယလေ့ကျင့်ခန်းဖြင့် ပိုမိုသန်မာလာပြီး ပျော့ပြောင်းလာသည်နှင့်အမျှ ကျွန်ုပ်တို့၏ ဦးနှောက်ကို လေ့ကျင့်ပေးခြင်းဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့၏ ခွန်အား၊ သွက်လက်မှုနှင့် သင်ယူနိုင်စွမ်းကို တိုးမြှင့်နိုင်ပါသည်။
သင်ချက်ချင်းနားမလည်နိုင်သော အကြောင်းအရာတစ်ခုကို သင်တွေ့သောအခါ သင်ဘာလုပ်မည်နည်း။
မကျွမ်းကျင်နိုင်လို့ အဲဒီအကြောင်းအရာကို ချန်ထားသင့်သလား။ မဟုတ်ဘူး
ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးသည် မျက်လုံးအရောင်နှင့် မတူပါ - သင်မွေးဖွားလာသမျှနှင့် ရှင်သန်နေရမည်။ လေ့လာမှု နှင့် လက်တွေ့ အားဖြင့် ဉာဏ်ရည် တိုးတက်လာသည် ။ တစ်ခုခု ခက်နေရင် ပိုကောင်းလာဖို့ တွန်းအားပေးလိမ့်မယ်။ သင်ယူဖို့ ပိုကြိုးစားရမယ်။ သင်ယူရန် အားထုတ်ရန် လိုအပ်ခြင်းသည် ဉာဏ်ရည်နိမ့်ပါးမှုကို ညွှန်ပြခြင်းမဟုတ်ပါ။
ရုန်းကန်ခြင်းသည် ရှုံးနိမ့်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ ၎င်းသည် သင်ယူမှုခရီး၏ အရေးကြီးသောအစိတ်အပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။
ကျွန်တော်တို့ရဲ့ ဦးနှောက်က ကြွက်သားတစ်ခုလိုပါပဲ။
လူတစ်ယောက် လေ့ကျင့်ခန်းလုပ်တဲ့အခါ ကြွက်သားတွေ ပိုသန်မာလာပါတယ်။ ပထမနေ့ ၁ ကီလိုမီတာ အပြေးတွင် မောပန်းနွမ်းနယ်နေသူသည် နေ့စဉ် အပြေးလေ့ကျင့်ချိန်တွင် ၃ ကီလိုမီတာကို အချိန်တိုအတွင်း ပြီးမြောက်ရန် ဖြည်းဖြည်းချင်း ခွန်အားနှင့် သက်လုံကို ရရှိသည်။ ဒီခွန်အားက ဘယ်ကလာတယ်လို့ ထင်လဲ။ နေ့တိုင်း ပြေးတာက ခြေထောက်ကြွက်သားတွေကို သန်မာစေတယ်။ ထိုနည်းအတူပင် ကျွန်ုပ်တို့၏ ဦးနှောက်သည်လည်း ကြီးထွားလာပြီး နေ့တိုင်း သင်ယူလေ့ကျင့်သောအခါတွင်လည်း အားကောင်းလာသည်။
ဦးနှောက်၏ အပြင်ဘက်အလွှာ - ကော်တက်စ် - သည် နျူရွန်ဟုခေါ်သော သေးငယ်သော အာရုံကြောဆဲလ် သန်းပေါင်းများစွာရှိသည်။ အာရုံကြောဆဲလ်များတွင် ၎င်းတို့အား ရှုပ်ထွေးသောကွန်ရက်တစ်ခုရှိ အခြားဆဲလ်များနှင့် ချိတ်ဆက်ထားသော အကိုင်းအခက်များရှိသည်။ ဒီဦးနှောက်ဆဲလ်တွေကြားက ဆက်သွယ်မှုက ပြဿနာတွေကို စဉ်းစားတွေးခေါ်နိုင်စေတယ်။ အသစ်အဆန်းတွေကို သင်ယူတဲ့အခါ ဦးနှောက်ထဲက သေးငယ်တဲ့ ချိတ်ဆက်မှုတွေက တကယ်ကို များပြားပြီး ပိုအားကောင်းလာပါတယ်။ သင်ယူရန် သင့်စိတ်ကို စိန်ခေါ်လေလေ သင့်ဦးနှောက်ဆဲလ်များ ကြီးထွားလေလေဖြစ်သည်။ နိုင်ငံခြားဘာသာစကားပြောခြင်း သို့မဟုတ် သင်္ချာလုပ်ခြင်းကဲ့သို့ တစ်ချိန်က သင်အလွန်ခက်ခဲသော သို့မဟုတ် လုပ်ရန်မဖြစ်နိုင်သည့်အရာများ သည် ပိုမိုလွယ်ကူလာသည်။ ရလဒ်က ပိုသန်မာပြီး ထက်မြက်တဲ့ ဦးနှောက်ပါ။
လူတွေက "စမတ်" သို့မဟုတ် "လူမိုက်" မဟုတ်ပါ။ အစပိုင်းတွင် သင်္ချာပုစ္ဆာများကို မည်သူမျှ မဖတ်နိုင်၊ ဖြေရှင်းနိုင်မည်မဟုတ်ပေ။ ဒါပေမယ့် လက်တွေ့ကျကျ လုပ်နိုင်ရင် သင်ယူနိုင်ပါတယ်။ လူတစ်ဦးသည် သင်ယူလေလေ၊ အရာသစ်များကို သင်ယူရန် လွယ်ကူလေလေ - အကြောင်းမှာ သူတို့၏ ဦးနှောက် "ကြွက်သားများ" သည် ပိုသန်မာလာသည်။
