Leerdoelen
De term Intelligentie is afgeleid van het Latijnse werkwoord intellegere ; wat 'begrijpen' betekent. Ondanks een lange geschiedenis van onderzoek en debatten, is er nog steeds geen standaarddefinitie van intelligentie. Intelligentie is op veel manieren gedefinieerd: vaardigheden op een hoger niveau (zoals abstract redeneren, mentale representatie, probleemoplossing en besluitvorming), het vermogen om te leren, emotionele kennis, creativiteit en aanpassing om effectief te voldoen aan de eisen van de omgeving .
Er is veel discussie over welke capaciteiten intelligentie omvat en of het al dan niet kwantificeerbaar is. Sommige onderzoekers hebben gesuggereerd dat intelligentie een enkele, algemene vaardigheid is. Anderen geloven dat intelligentie een reeks aanleg, vaardigheden en talenten omvat.
Intelligentie is een zeer algemene mentale vaardigheid die onder andere het vermogen omvat om te plannen, redeneren, complexe ideeën te begrijpen, problemen op te lossen, abstract te denken, snel te leren en te leren van ervaring.
Op een basisniveau weerspiegelt intelligentie een breder en dieper vermogen om de omgeving te 'begrijpen' en 'uit te zoeken' wat te doen.
Cijfers en intelligentie zijn twee verschillende dingen. Van jongs af aan wordt ons voorgehouden dat intelligent zijn betekent "goede cijfers halen". Als iemand geen goed cijfer haalt voor een vak, is die persoon niet intelligent genoeg voor dat vak. Overmatige focus op cijfers wekt echter angst op waardoor iemand het opgeeft. In plaats daarvan moeten we de nadruk leggen op leren en meesterschap. We moeten blijven leren en leren totdat we het begrijpen.
Prioriteit is leren, niet alleen het behalen van een specifieke score of het voltooien van een opdracht.
We kunnen twee soorten doeloriëntaties aannemen: meesterschap en prestatie.
Tussen beide levert meesterschapsoriëntatie betere resultaten op de lange termijn, omdat het positieve eigenschappen voedt, zoals het zoeken naar uitdagingen, een verlangen om te leren en hard werken. Te gefocust zijn op prestaties veroorzaakt angst.
Intelligentie is niet alles of niets. Er is altijd genoeg ruimte voor verbetering, niets kan perfect worden gedaan. Alleen omdat jij of iemand anders merkt dat er ruimte is om iets te verbeteren, wil dat nog niet zeggen dat je gefaald hebt. Het betekent eerder dat je harder moet werken om te bereiken wat je wilt bereiken.
Gekristalliseerde en vloeibare intelligentie
Echte intelligentie is geen enkele factor "testscores". Het is eerder een verzameling van verschillende vaardigheden. In de jaren veertig stelde Raymond Cattell een theorie van intelligentie voor die algemene intelligentie in twee componenten verdeelde: gekristalliseerde intelligentie en vloeibare intelligentie.
Intelligentie bestaat uit verschillende vermogens die op elkaar inwerken en samenwerken om algemene individuele intelligentie te produceren. Als u bijvoorbeeld een wiskunde-examen aflegt, kunt u vertrouwen op vloeiende intelligentie om met een strategie te komen om een probleem op te lossen, terwijl u ook gekristalliseerde intelligentie moet gebruiken om de exacte formules op te roepen die u moet gebruiken.
| Vloeiende intelligentie | Gekristalliseerde intelligentie |
| Wereldwijd vermogen om te redeneren | Eerder geleerde en ervaringen uit het verleden |
| Mogelijkheid om nieuwe dingen te leren | Gebaseerd op feiten |
| Denk abstract en los problemen op | Verhoogt met de leeftijd |
Cijfers zijn statisch, terwijl menselijke intelligentie dynamisch is.
Het kunnen opnoemen van alle landen en hoofdsteden, historische feiten, uitvindingen, een grotere woordenschat of ander soortgelijk materiaal uit leerboeken weerspiegelt iemands harde werk en geheugen, niet intelligentie.
De uitkomst van een individu in het leven wordt niet bepaald door boekenkennis. Het soort gedrag en de vaardigheden die iemand helpen vooruit te komen in het leven, zijn onafhankelijk van de kennis die uit boeken is verkregen. De theorie van Robert Sternberg identificeert bijvoorbeeld drie soorten intelligentie: praktisch, creatief en analytisch.
Ieder van ons heeft een ongelooflijke verscheidenheid aan verschillende sterke punten en talenten. De vaardigheden die doorgaans worden gemeten aan de hand van cijfers, dekken slechts een bepaald bereik ervan. Intelligentie is slechts een van de talloze variabelen die van invloed zijn op je cijfers.
In 1983 stelde Howard Gardner de theorie van meerdere intelligenties voor, die suggereert dat alle mensen verschillende soorten 'intelligentie' hebben. Om het volledige scala aan vaardigheden en talenten die mensen bezitten vast te leggen, theoretiseerde hij dat mensen niet alleen een intellectuele capaciteit hebben, maar vele soorten intelligentie. In deze theorie bezit elke persoon ten minste acht intelligenties. Hoewel een persoon op een bepaald gebied bijzonder sterk kan zijn, bezit hij of zij hoogstwaarschijnlijk een reeks vaardigheden. De volgende tabel beschrijft elk type intelligentie.
| Intelligentietype | Kenmerken |
| taalkundige intelligentie | Woorden goed kunnen gebruiken, zowel bij het schrijven als bij het spreken. Mogelijkheid om verhalen te schrijven, informatie te onthouden en te lezen. |
| Logisch-wiskundige intelligentie | Vermogen om numerieke patronen te zien, sterk vermogen om reden en logica te gebruiken. Conceptueel kunnen denken over getallen, relaties en patronen. |
| Visueel-ruimtelijke intelligentie | Vermogen om dingen te visualiseren, relaties tussen objecten waar te nemen en hoe ze in de ruimte bewegen. Mogelijkheid om routebeschrijvingen te begrijpen en te interpreteren, evenals kaarten, grafieken, video's en afbeeldingen |
| Muzikale intelligentie | Mogelijkheid om muziek en zijn elementen zoals ritme, toonhoogte en toon te waarderen. |
| Lichamelijk-kinesthetische intelligentie | Vermogen om fysieke lichaamsbewegingen te beheersen, acties uit te voeren, met uitstekende hand-oogcoördinatie en behendigheid. |
| Intrapersoonlijke intelligentie | Mogelijkheid om toegang te krijgen tot persoonlijke gevoelens en motivaties en deze te gebruiken om gedrag te sturen en persoonlijke doelen te bereiken |
| Interpersoonlijke intelligentie | Het vermogen om de verschillende emotionele toestanden van anderen te begrijpen en er gevoelig voor te zijn |
| Naturalistische intelligentie | Het vermogen om de natuurlijke omgeving en de soorten daarin te waarderen. |
Zowel genetica als omgeving beïnvloeden intelligentie.
Er is niet één intelligentiegen dat een grote rol speelt bij verschillen in intelligentie. Waarschijnlijk zijn er een groot aantal genen bij betrokken. De manier waarop erfelijke genen tot expressie worden gebracht, wordt bepaald door de interactie tussen de genen van een persoon en de omgeving. Als beide ouders bijvoorbeeld lang zijn, wordt het kind meestal groot, maar de exacte lengte hangt af van de voeding en lichaamsbeweging die het kind krijgt. Factoren die onder meer verband houden met de thuisomgeving en het ouderschap van een kind, het onderwijs en de beschikbaarheid van leermiddelen en voeding, dragen allemaal bij aan intelligentie. De omgeving en genen van een persoon beïnvloeden elkaar, en het kan een uitdaging zijn om ze allemaal afzonderlijk te bekijken.
Het is duidelijk dat zowel omgevings- als genetische factoren een rol spelen bij het bepalen van intelligentie.
Intelligentie is kneedbaar en kan in de loop van de tijd worden verbeterd.
Heb je ooit met klei gespeeld? Zoals de klei vormbaar, rekbaar en veranderlijk is, zo is ons leervermogen of "intelligentie" dat ook.
We worden niet geboren met "vaste" intelligentie en capaciteiten. Onze intelligentie en capaciteiten kunnen in de loop van de tijd groeien en verbeteren door persoonlijke inspanning en doorzettingsvermogen.
Net zoals mensen sterker en flexibeler worden door lichaamsbeweging, kunnen we onze kracht, behendigheid en leerpotentieel vergroten door onze hersenen te trainen.
Als je een onderwerp tegenkomt dat je niet meteen en moeiteloos begrijpt, wat doe je dan?
Moet je dat onderwerp verlaten omdat je het niet onder de knie hebt? NEE.
Intelligentie is niet zoals oogkleur - je moet leven met waarmee je geboren bent. Intelligentie verbetert door studie en oefening. Als iets moeilijk is, zal het je pushen om beter te worden. Je moet meer moeite doen om te leren. De noodzaak om moeite te doen om te leren duidt niet op een lage intelligentie.
Strijd is niet falen, het is een cruciaal onderdeel van het leertraject.
Ons brein is meer een spier.
Wanneer een persoon traint, worden hun spieren sterker. Iemand die de eerste dag uitgeput raakt door 1 km te rennen, wint langzaam aan kracht en uithoudingsvermogen om binnen korte tijd 3 km te voltooien wanneer hij of zij elke dag oefent. Waar denk je dat deze kracht vandaan komt? Door elke dag te rennen, worden hun beenspieren sterker. Op dezelfde manier groeien en worden onze hersenen ook sterker als we elke dag leren.
In de buitenste laag van de hersenen - de cortex - bevinden zich miljarden kleine zenuwcellen, neuronen genaamd. De zenuwcellen hebben vertakkingen die ze verbinden met andere cellen in een ingewikkeld netwerk. Communicatie tussen deze hersencellen stelt ons in staat om na te denken en problemen op te lossen. Wanneer je nieuwe dingen leert, vermenigvuldigen deze kleine verbindingen in de hersenen zich en worden ze sterker. Hoe meer je je geest uitdaagt om te leren, hoe meer je hersencellen groeien. Dingen die je ooit heel moeilijk of zelfs onmogelijk vond om te doen, zoals een vreemde taal spreken of wiskunde doen, worden gemakkelijker. Het resultaat is een sterker, slimmer brein.
Mensen zijn niet "slim" of "dom". In het begin kan niemand wiskundige problemen lezen of oplossen. Maar door te oefenen, kunnen ze het leren. Hoe meer een persoon leert, hoe gemakkelijker het wordt om nieuwe dingen te leren - omdat hun "spieren" in de hersenen sterker worden.
