Cele kształcenia
Termin inteligencja pochodzi od łacińskiego czasownika intellegere ; co oznacza „zrozumieć”. Pomimo długiej historii badań i debat, nadal nie ma standardowej definicji inteligencji. Inteligencja została zdefiniowana na wiele sposobów: zdolności wyższego rzędu (takie jak rozumowanie abstrakcyjne, reprezentacja umysłowa, rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji), zdolność uczenia się, wiedza emocjonalna, kreatywność i adaptacja, aby skutecznie sprostać wymaganiom otoczenia .
Toczy się wiele dyskusji na temat tego, jakie zdolności obejmuje inteligencja i czy można ją zmierzyć. Niektórzy badacze sugerowali, że inteligencja jest pojedynczą, ogólną zdolnością. Inni uważają, że inteligencja obejmuje szereg uzdolnień, umiejętności i talentów.
Inteligencja to bardzo ogólna zdolność umysłowa, która obejmuje między innymi zdolność planowania, rozumowania, rozumienia złożonych idei, rozwiązywania problemów, myślenia abstrakcyjnego, szybkiego uczenia się i uczenia się na podstawie doświadczenia.
Na podstawowym poziomie inteligencja odzwierciedla szerszą i głębszą zdolność do „nadawania sensu” swojemu otoczeniu i „wymyślania”, co robić.
Oceny a inteligencja to dwie różne rzeczy. Od najmłodszych lat wpaja się nam, że bycie inteligentnym oznacza „otrzymywanie dobrych ocen”. Jeśli ktoś nie otrzymuje dobrej oceny z przedmiotu, nie jest wystarczająco inteligentny z tego konkretnego przedmiotu. Jednak nadmierna koncentracja na ocenach generuje strach, który powoduje, że człowiek się poddaje. Zamiast tego musimy kłaść nacisk na uczenie się i opanowanie. Powinniśmy kontynuować naukę i demonstrować uczenie się, dopóki nie zrozumiemy.
Priorytetem jest uczenie się, a nie tylko uzyskanie określonego wyniku lub wykonanie zadania.
Możemy przyjąć dwa rodzaje orientacji na cel: mistrzostwo i wydajność.
Pomiędzy tymi dwoma aspektami zorientowanie na mistrzostwo daje lepsze wyniki w dłuższej perspektywie, ponieważ pielęgnuje pozytywne cechy, takie jak poszukiwanie wyzwań, chęć uczenia się i ciężka praca. Zbytnie skupienie się na wynikach powoduje niepokój.
Inteligencja to nie wszystko albo nic. Zawsze jest dużo miejsca na ulepszenia, nic nie może być zrobione perfekcyjnie. Tylko dlatego, że ty lub ktoś inny zauważy, że jest miejsce na poprawę czegoś, nie oznacza to, że ci się nie udało. Oznacza to raczej, że powinieneś pracować ciężej, aby osiągnąć to, co chcesz osiągnąć.
Inteligencja skrystalizowana i płynna
Prawdziwa inteligencja nie jest pojedynczym czynnikiem „wyników testu”. Jest to raczej zbiór odrębnych zdolności. W latach czterdziestych XX wieku Raymond Cattell zaproponował teorię inteligencji, która dzieliła inteligencję ogólną na dwa komponenty: inteligencję skrystalizowaną i inteligencję płynną.
Inteligencja składa się z różnych zdolności, które wchodzą w interakcje i współpracują ze sobą, tworząc ogólną indywidualną inteligencję. Na przykład podczas egzaminu z matematyki możesz polegać na płynnej inteligencji, aby opracować strategię rozwiązania problemu, podczas gdy musisz także użyć skrystalizowanej inteligencji, aby przypomnieć sobie dokładne formuły, których potrzebujesz użyć.
| Płynna inteligencja | Skrystalizowana inteligencja |
| Globalna zdolność rozumowania | Wcześniejsza nauka i wcześniejsze doświadczenia |
| Umiejętność uczenia się nowych rzeczy | Oparte na faktach |
| Myśl abstrakcyjnie i rozwiązuj problemy | Zwiększa się wraz z wiekiem |
Stopnie są statyczne, podczas gdy ludzka inteligencja jest dynamiczna.
Umiejętność wyrecytowania wszystkich krajów i stolic, faktów historycznych, wynalazków, szerszego słownictwa lub innego podobnego materiału z podręczników odzwierciedla ciężką pracę i pamięć, a nie inteligencję.
O wyniku życia jednostki nie decyduje wiedza książkowa. Rodzaj zachowania i umiejętności, które pomagają w życiu, są niezależne od wiedzy wyniesionej z książek. Na przykład teoria Roberta Sternberga identyfikuje trzy rodzaje inteligencji: praktyczną, kreatywną i analityczną.
Każdy z nas ma niesamowitą różnorodność różnych mocnych stron i talentów. Umiejętności zwykle mierzone stopniami obejmują tylko ich określony zakres. Inteligencja to tylko jedna z niezliczonych zmiennych, które będą miały wpływ na Twoje oceny.
W 1983 roku Howard Gardner zaproponował teorię inteligencji wielorakich, która sugeruje, że wszyscy ludzie mają różne rodzaje „inteligencji”. Aby uchwycić pełny zakres zdolności i talentów, które ludzie posiadają, wysunął teorię, że ludzie mają nie tylko zdolności intelektualne, ale wiele rodzajów inteligencji. W tej teorii każda osoba posiada co najmniej osiem inteligencji. Chociaż dana osoba może być szczególnie silna w określonej dziedzinie, najprawdopodobniej posiada szereg umiejętności. Poniższa tabela opisuje każdy rodzaj inteligencji.
| Typ inteligencji | Charakterystyka |
| Inteligencja językowa | Umiejętność dobrego używania słów, zarówno podczas pisania, jak i mówienia. Umiejętność pisania opowiadań, zapamiętywania informacji i czytania. |
| Inteligencja logiczno-matematyczna | Zdolność dostrzegania wzorców numerycznych, silna umiejętność używania rozumu i logiki. Umiejętność myślenia koncepcyjnego o liczbach, relacjach i wzorach. |
| Inteligencja wizualno-przestrzenna | Zdolność do wizualizacji rzeczy, postrzegania relacji między obiektami i sposobu ich poruszania się w przestrzeni. Umiejętność rozumienia i interpretowania wskazówek, a także map, wykresów, filmów i zdjęć |
| Inteligencja muzyczna | Umiejętność doceniania muzyki i jej elementów, takich jak rytm, wysokość i ton. |
| Inteligencja cielesno-kinestetyczna | Zdolność do kontrolowania ruchu ciała fizycznego, wykonywania czynności, z doskonałą koordynacją ręka-oko i zręcznością. |
| Inteligencja interpersonalna | Zdolność do uzyskiwania dostępu do osobistych uczuć i motywacji oraz wykorzystywania ich do kierowania zachowaniem i osiągania osobistych celów |
| Inteligencja interpersonalna | Zdolność rozumienia i wrażliwości na różne stany emocjonalne innych osób |
| Inteligencja naturalistyczna | Umiejętność docenienia środowiska naturalnego i występujących w nim gatunków. |
Zarówno genetyka, jak i środowisko wpływają na inteligencję.
Nie ma jednego genu inteligencji, który odgrywałby główną rolę w różnicach w inteligencji. Prawdopodobnie bierze w tym udział duża liczba genów. Sposób ekspresji odziedziczonych genów zależy od interakcji między genami danej osoby a środowiskiem. Na przykład, jeśli oboje rodzice są wysocy, dziecko zwykle urośnie, jednak dokładny wzrost zależy od odżywiania i ćwiczeń, jakie dziecko otrzymuje. Czynniki związane między innymi ze środowiskiem domowym dziecka i rodzicielstwem, edukacją i dostępnością zasobów edukacyjnych oraz odżywianiem przyczyniają się do inteligencji. Środowisko i geny danej osoby wpływają na siebie nawzajem, a spojrzenie na każdą z nich z osobna może być trudne.
Oczywiste jest, że zarówno czynniki środowiskowe, jak i genetyczne odgrywają rolę w określaniu inteligencji.
Inteligencja jest plastyczna i można ją z czasem udoskonalić.
Czy kiedykolwiek bawiłeś się gliną? Podobnie jak glinę można kształtować, rozciągać i zmieniać, tak samo jest z naszą zdolnością uczenia się lub „inteligencją”.
Nie rodzimy się z „ustaloną” inteligencją i zdolnościami. Nasza inteligencja i zdolności mogą z czasem rosnąć i poprawiać się dzięki osobistemu wysiłkowi i wytrwałości.
Tak jak ludzie stają się silniejsi i bardziej elastyczni dzięki ćwiczeniom fizycznym, tak my możemy zwiększyć naszą siłę, zwinność i potencjał uczenia się, ćwicząc nasz mózg.
Kiedy natkniesz się na temat, którego nie rozumiesz od razu i bez wysiłku, co robisz?
Czy powinieneś zostawić ten temat, ponieważ nie możesz go opanować? NIE.
Inteligencja nie jest jak kolor oczu - musisz żyć z tym, z czym się urodziłeś. Inteligencja poprawia się poprzez naukę i praktykę. Jeśli coś jest trudne, zmusi cię to do poprawy. Powinieneś włożyć więcej wysiłku w naukę. Konieczność włożenia wysiłku w naukę nie świadczy o niskiej inteligencji.
Walka nie jest porażką, jest krytyczną częścią procesu uczenia się.
Nasz mózg bardziej przypomina mięsień.
Kiedy osoba ćwiczy, jej mięśnie stają się silniejsze. Osoba, która pierwszego dnia zmęczy się przebiegnięciem 1 km, powoli nabiera sił i wytrzymałości, aby w krótkim czasie przebiec 3 km, ćwicząc codziennie bieganie. Jak myślisz, skąd bierze się ta siła? Codzienne bieganie sprawia, że mięśnie nóg stają się silniejsze. W ten sam sposób nasz mózg rośnie i staje się silniejszy, gdy codziennie ćwiczymy naukę.
Wewnątrz zewnętrznej warstwy mózgu – kory – znajdują się miliardy maleńkich komórek nerwowych, zwanych neuronami. Komórki nerwowe mają rozgałęzienia łączące je z innymi komórkami w skomplikowanej sieci. Komunikacja między tymi komórkami mózgowymi pozwala nam myśleć i rozwiązywać problemy. Kiedy uczysz się nowych rzeczy, te maleńkie połączenia w mózgu faktycznie się rozmnażają i stają się silniejsze. Im bardziej rzucasz wyzwanie swojemu umysłowi, aby się uczyć, tym bardziej rosną komórki mózgowe. Rzeczy, które kiedyś wydawały Ci się bardzo trudne lub wręcz niemożliwe do wykonania – jak mówienie w obcym języku czy matematyka – stają się łatwiejsze. Rezultatem jest silniejszy, mądrzejszy mózg.
Ludzie nie są „mądrzy” ani „głupi”. Na początku nikt nie potrafi czytać ani rozwiązywać problemów matematycznych. Ale dzięki praktyce mogą się tego nauczyć. Im więcej człowiek się uczy, tym łatwiej uczy się nowych rzeczy – ponieważ „mięśnie” jego mózgu stają się silniejsze.
