Objektivat e mësimit
Termi Inteligjenca rrjedh nga folja latine intellegere ; që do të thotë "të kuptosh". Pavarësisht një historie të gjatë kërkimesh dhe debatesh, ende nuk ka një përkufizim standard të inteligjencës. Inteligjenca është përcaktuar në shumë mënyra: aftësi të nivelit më të lartë (të tilla si arsyetimi abstrakt, përfaqësimi mendor, zgjidhja e problemeve dhe vendimmarrja), aftësia për të mësuar, njohuri emocionale, kreativiteti dhe përshtatja për të përmbushur kërkesat e mjedisit në mënyrë efektive. .
Ka shumë debate rreth asaj se çfarë aftësish përfshin inteligjenca dhe nëse është apo jo e matshme. Disa studiues kanë sugjeruar se inteligjenca është një aftësi e vetme dhe e përgjithshme. Të tjerë besojnë se inteligjenca përfshin një sërë aftësish, aftësish dhe talentesh.
Inteligjenca është një aftësi shumë e përgjithshme mendore që ndër të tjera përfshin aftësinë për të planifikuar, arsyetuar, kuptuar idetë komplekse, zgjidhjen e problemeve, të menduarit në mënyrë abstrakte, të mësuarit shpejt dhe të mësuarit nga përvoja.
Në një nivel bazë, inteligjenca pasqyron një aftësi më të gjerë dhe më të thellë për të "kuptuar kuptim" të mjedisit rrethues dhe "të kuptosh" se çfarë duhet bërë.
Notat dhe inteligjenca janë dy gjëra të ndryshme. Që në moshë të re, ne jemi bërë të besojmë se të jesh inteligjent do të thotë "të marrësh nota të mira". Nëse dikush nuk po merr një notë të mirë në një lëndë, personi nuk është mjaft inteligjent në atë lëndë të caktuar. Megjithatë, përqendrimi i tepërt në notat gjeneron frikë që e bën një person të heqë dorë. Në vend të kësaj, ne duhet të theksojmë të mësuarit dhe zotërimin. Ne duhet të vazhdojmë të mësojmë dhe të demonstrojmë të mësuarit derisa të kuptojmë.
Prioriteti është të mësuarit, jo vetëm marrja e një rezultati specifik ose përfundimi i një detyre.
Ne mund të adoptojmë dy lloje të orientimeve të qëllimit: mjeshtëri dhe performancë.
Midis të dyjave, orientimi i zotërimit jep rezultate më të mira në planin afatgjatë, pasi ushqen cilësi pozitive si kërkimi i sfidave, dëshira për të mësuar dhe puna e palodhur. Të qenit shumë i fokusuar në performancë shkakton ankth.
Inteligjenca nuk është gjithçka ose asgjë. Gjithmonë ka shumë hapësirë për përmirësim, asgjë nuk mund të bëhet në mënyrë perfekte. Vetëm për shkak se ju ose dikush tjetër vëren se ka vend për të përmirësuar diçka, kjo nuk do të thotë se keni dështuar. Përkundrazi, do të thotë që ju duhet të punoni më shumë për të arritur atë që dëshironi të arrini.
Inteligjenca e kristalizuar dhe e lëngshme
Inteligjenca e vërtetë nuk është një faktor i vetëm "rezultatet e testit". Përkundrazi është një koleksion i aftësive të dallueshme. Në vitet 1940, Raymond Cattell propozoi një teori të inteligjencës që e ndante inteligjencën e përgjithshme në dy komponentë: inteligjencën e kristalizuar dhe inteligjencën fluide.
Inteligjenca përbëhet nga aftësi të ndryshme që ndërveprojnë dhe punojnë së bashku për të prodhuar inteligjencën e përgjithshme individuale. Për shembull, kur merrni një provim matematike, mund të mbështeteni në inteligjencën e lëngshme për të ardhur me një strategji për të zgjidhur një problem, ndërkohë që duhet të përdorni gjithashtu inteligjencë të kristalizuar për të kujtuar formulat e sakta që duhet të përdorni.
| Inteligjenca e lëngshme | Inteligjenca e kristalizuar |
| Kapaciteti global për të arsyetuar | Mësimi i mëparshëm dhe përvojat e kaluara |
| Aftësia për të mësuar gjëra të reja | Bazuar në fakte |
| Mendoni në mënyrë abstrakte dhe zgjidhni problemet | Rritet me moshën |
Notat janë statike ndërsa inteligjenca njerëzore është dinamike.
Aftësia për të recituar të gjitha vendet dhe kryeqytetet, faktet e historisë, shpikjet, një fjalor më të madh ose materiale të tjera të ngjashme nga tekstet shkollore pasqyrojnë punën e palodhur dhe kujtesën e dikujt, jo inteligjencën.
Rezultati i një individi në jetë nuk përcaktohet nga njohuritë e librit. Lloji i sjelljes dhe aftësive që e ndihmojnë dikë të ecë përpara në jetë janë të pavarura nga njohuritë e marra nga librat. Për shembull, teoria e Robert Sternberg identifikon tre lloje të inteligjencës: praktike, krijuese dhe analitike.
Secili prej nesh ka një larmi të jashtëzakonshme pikash dhe talentesh të ndryshme. Aftësitë e matura zakonisht me nota mbulojnë vetëm një gamë të caktuar të tyre. Inteligjenca është vetëm një nga variablat e panumërt që do të ndikojë në notat tuaja.
Në vitin 1983, Howard Gardner propozoi Teorinë e Inteligjencës së Shumëfishtë, e cila sugjeron se të gjithë njerëzit kanë lloje të ndryshme "inteligjence". Për të kapur gamën e plotë të aftësive dhe talenteve që posedojnë njerëzit, ai teorizoi se njerëzit nuk kanë vetëm një kapacitet intelektual, por kanë shumë lloje inteligjence. Në këtë teori, çdo person zotëron të paktën tetë inteligjencë. Ndërsa një person mund të jetë veçanërisht i fortë në një fushë specifike, ai ose ajo ka shumë të ngjarë të ketë një sërë aftësish. Tabela e mëposhtme përshkruan çdo lloj inteligjence.
| Lloji i inteligjencës | Karakteristikat |
| Inteligjenca gjuhësore | Aftësia për të përdorur mirë fjalët, si kur shkruani ashtu edhe kur flisni. Aftësia për të shkruar histori, për të mësuar përmendësh informacione dhe për të lexuar. |
| Inteligjenca logjiko-matematikore | Aftësia për të parë modele numerike, aftësi e fortë për të përdorur arsyen dhe logjikën. Aftësia për të menduar konceptualisht për numrat, marrëdhëniet dhe modelet. |
| Inteligjenca vizuale-hapësinore | Aftësia për të vizualizuar gjërat, për të perceptuar marrëdhëniet midis objekteve dhe mënyrën se si ato lëvizin në hapësirë. Aftësia për të kuptuar dhe interpretuar udhëzimet, si dhe hartat, grafikët, videot dhe fotografitë |
| Inteligjenca muzikore | Aftësia për të vlerësuar muzikën dhe elementët e saj si ritmi, lartësia dhe toni. |
| Inteligjenca trupore-kinestetike | Aftësia për të kontrolluar lëvizjen fizike të trupit, kryerjen e veprimeve, me koordinim dhe shkathtësi të shkëlqyer dorë-sy. |
| Inteligjenca intrapersonale | Aftësia për të aksesuar ndjenjat dhe motivimet personale dhe përdorimin e tyre për të drejtuar sjelljen dhe për të arritur qëllimet personale |
| Inteligjenca ndërpersonale | Aftësia për të kuptuar dhe për të qenë të ndjeshëm ndaj gjendjeve të ndryshme emocionale të të tjerëve |
| Inteligjenca natyraliste | Aftësia për të vlerësuar mjedisin natyror dhe speciet brenda tij. |
Si gjenetika ashtu edhe mjedisi ndikojnë në inteligjencën.
Nuk ka asnjë gjen të vetëm të inteligjencës që luan një rol të madh në dallimet në inteligjencë. Ka të ngjarë që një numër i madh gjenesh të përfshihen. Mënyra se si shprehen gjenet e trashëguara përcaktohet nga ndërveprimi midis gjeneve dhe mjedisit të një personi. Për shembull, nëse të dy prindërit janë të gjatë, fëmija zakonisht do të rritet i gjatë, megjithatë, lartësia e saktë varet nga ushqimi dhe stërvitja që merr fëmija. Faktorët që lidhen me mjedisin e shtëpisë dhe prindërimin e një fëmije, edukimin dhe disponueshmërinë e burimeve mësimore dhe ushqimin, ndër të tjera, të gjithë kontribuojnë në inteligjencën. Mjedisi dhe gjenet e një personi ndikojnë njëri-tjetrin dhe mund të jetë sfiduese të shikosh secilin prej tyre individualisht.
Është e qartë se faktorët mjedisorë dhe gjenetikë luajnë një rol në përcaktimin e inteligjencës.
Inteligjenca është e lakueshme dhe mund të përmirësohet me kalimin e kohës.
A keni luajtur ndonjëherë me baltë? Ashtu si balta është e formësueshme, e shtrirë dhe e ndryshueshme, po ashtu është edhe aftësia jonë për të mësuar ose "inteligjenca".
Ne nuk kemi lindur me inteligjencë dhe aftësi “fikse”. Inteligjenca dhe aftësitë tona mund të rriten dhe përmirësohen me kalimin e kohës përmes përpjekjeve dhe këmbënguljes personale.
Ashtu si njerëzit bëhen më të fortë dhe më fleksibël nga ushtrimet fizike, ne mund të rrisim forcën, shkathtësinë dhe potencialin tonë të të mësuarit duke punuar trurin tonë.
Kur hasni në një temë që nuk e kuptoni menjëherë dhe pa mundim, çfarë bëni?
A duhet ta lini atë temë pasi nuk mund ta zotëroni atë? NR.
Inteligjenca nuk është si ngjyra e syve - ju duhet të jetoni me çfarëdo që keni lindur. Inteligjenca përmirësohet përmes studimit dhe praktikës. Nëse diçka është e vështirë, do t'ju shtyjë të përmirësoheni. Duhet të bëni më shumë përpjekje për të mësuar. Nevoja për të shpenzuar përpjekje për të mësuar nuk tregon inteligjencë të ulët.
Lufta nuk është dështim, por është një pjesë kritike e rrugëtimit të të mësuarit.
Truri ynë është më shumë si një muskul.
Kur një person ushtron, muskujt e tij bëhen më të fortë. Një person që lodhet duke vrapuar 1 km ditën e parë, ngadalë fiton forcë dhe qëndrueshmëri për të përfunduar 3 km brenda një kohe të shkurtër kur ai ose ajo praktikon vrapimin çdo ditë. Nga vjen kjo forcë sipas jush? Vrapimi çdo ditë i bën muskujt e këmbëve të tyre të bëhen më të fortë. Në të njëjtën mënyrë, truri ynë gjithashtu rritet dhe bëhet më i fortë kur praktikojmë të mësuarit çdo ditë.
Brenda shtresës së jashtme të trurit - korteksit - ndodhen miliarda qeliza të vogla nervore, të quajtura neurone. Qelizat nervore kanë degë që i lidhin me qelizat e tjera në një rrjet të ndërlikuar. Komunikimi midis këtyre qelizave të trurit është ajo që na lejon të mendojmë dhe të zgjidhim problemet. Kur mësoni gjëra të reja, këto lidhje të vogla në tru në fakt shumohen dhe forcohen. Sa më shumë të sfidoni mendjen tuaj për të mësuar, aq më shumë rriten qelizat e trurit tuaj. Gjërat që dikur i kishe shumë të vështira apo edhe të pamundura për t'i bërë – si të folurit e një gjuhe të huaj ose të bësh matematikë – bëhen më të lehta. Rezultati është një tru më i fortë dhe më i zgjuar.
Njerëzit nuk janë "të zgjuar" apo "memecë". Në fillim, askush nuk mund të lexojë ose zgjidhë probleme matematikore. Por me praktikë, ata mund të mësojnë ta bëjnë atë. Sa më shumë të mësojë një person, aq më lehtë është të mësojë gjëra të reja – sepse “muskujt” e tyre të trurit bëhen më të fortë.
