Lärandemål
Termen Intelligens kommer från det latinska verbet intellegere ; som betyder "förstå". Trots en lång historia av forskning och debatter finns det fortfarande ingen standarddefinition av intelligens. Intelligens har definierats på många sätt: förmågor på högre nivå (som abstrakt resonemang, mental representation, problemlösning och beslutsfattande), förmågan att lära, emotionell kunskap, kreativitet och anpassning för att effektivt möta miljöns krav. .
Det finns en hel del debatt kring vilka förmågor som intelligens inkluderar och om det är kvantifierbart eller inte. Vissa forskare har föreslagit att intelligens är en enda allmän förmåga. Andra tror att intelligens omfattar en rad förmågor, färdigheter och talanger.
Intelligens är en mycket allmän mental förmåga som bland annat involverar förmågan att planera, resonera, förstå komplexa idéer, lösa problem, tänka abstrakt, lära snabbt och lära av erfarenhet.
På en grundläggande nivå avspeglar intelligens en bredare och djupare förmåga att "göra mening" av sin omgivning och "kalkylera" vad man ska göra.
Betyg och intelligens är två olika saker. Redan i tidig ålder får vi tro att att vara intelligent betyder att "få bra betyg". Om någon inte får ett bra betyg i ett ämne är personen inte tillräckligt intelligent i just det ämnet. Men överdrivet fokus på betyg genererar rädsla som får en person att ge upp. Istället måste vi betona lärande och behärskning. Vi bör fortsätta att lära och visa lärande tills vi förstår.
Prioritet är att lära sig, inte bara att få ett specifikt betyg eller slutföra en uppgift.
Vi kan anta två typer av målinriktningar: behärskning och prestation.
Mellan de två ger behärskningsinriktning bättre resultat på lång sikt, eftersom det ger positiva egenskaper som att söka utmaningar, en vilja att lära och hårt arbete. Att vara för fokuserad på prestation orsakar ångest.
Intelligens är inte allt-eller-inget. Det finns alltid gott om utrymme för förbättringar, ingenting kan göras perfekt. Bara för att du eller någon annan märker att det finns utrymme att förbättra något, betyder det inte att du misslyckades. Det betyder snarare att du ska arbeta hårdare för att uppnå det du vill uppnå.
Kristalliserad och flytande intelligens
Sann intelligens är inte en enda faktor "testresultat". Det är snarare en samling distinkta förmågor. På 1940-talet föreslog Raymond Cattell en teori om intelligens som delade upp allmän intelligens i två komponenter: kristalliserad intelligens och flytande intelligens.
Intelligens är sammansatt av olika förmågor som interagerar och samverkar för att producera övergripande individuell intelligens. Till exempel, när du tar ett matteprov kan du förlita dig på flytande intelligens för att komma med en strategi för att lösa ett problem, samtidigt som du också måste använda kristalliserad intelligens för att komma ihåg de exakta formlerna du behöver använda.
| Vätskeintelligens | Kristalliserad intelligens |
| Global förmåga att resonera | Tidigare lärande och tidigare erfarenheter |
| Förmåga att lära sig nya saker | Baserat på fakta |
| Tänk abstrakt och lös problem | Ökar med åldern |
Betygen är statiska medan mänsklig intelligens är dynamisk.
Att kunna recitera alla länder och huvudstäder, historiefakta, uppfinningar, ett större ordförråd eller annat liknande material från läroböcker speglar ens hårda arbete och minne, inte intelligens.
En individs resultat i livet bestäms inte av boklig kunskap. Typen av beteende och färdigheter som hjälper en att komma framåt i livet är oberoende av kunskapen som erhålls från böcker. Till exempel identifierar Robert Sternbergs teori tre typer av intelligens: praktisk, kreativ och analytisk.
Var och en av oss har en otrolig variation av olika styrkor och talanger. De förmågor som vanligtvis mäts med betyg täcker bara ett visst intervall av dem. Intelligens är bara en av de otaliga variablerna som kommer att påverka dina betyg.
1983 föreslog Howard Gardner teorin om multipla intelligenser som antyder att alla människor har olika typer av "intelligens". För att fånga hela skalan av förmågor och talanger som människor besitter, teoretiserade han att människor inte bara har en intellektuell kapacitet, utan har många typer av intelligens. I denna teori har varje person minst åtta intelligenser. Även om en person kan vara särskilt stark inom ett specifikt område, har han eller hon med största sannolikhet en rad förmågor. Följande tabell beskriver varje typ av intelligens.
| Intelligenstyp | Egenskaper |
| Språklig intelligens | Förmåga att använda ord väl, både i skrift och tal. Förmåga att skriva berättelser, memorera information och läsa. |
| Logisk-matematisk intelligens | Förmåga att se numeriska mönster, stark förmåga att använda förnuft och logik. Förmåga att tänka konceptuellt om siffror, samband och mönster. |
| Visuell-spatial intelligens | Förmåga att visualisera saker, uppfatta relationer mellan objekt och hur de rör sig i rymden. Förmåga att förstå och tolka vägbeskrivningar samt kartor, diagram, videor och bilder |
| Musikalisk intelligens | Förmåga att uppskatta musik och dess element som rytm, tonhöjd och ton. |
| Kropps-kinestetisk intelligens | Förmåga att kontrollera fysiska kroppsrörelser, utföra handlingar, med utmärkt hand-öga-koordination och fingerfärdighet. |
| Intrapersonlig intelligens | Förmåga att få tillgång till personliga känslor och motiv, och använda dem för att styra beteenden och nå personliga mål |
| Interpersonell intelligens | Förmåga att förstå och vara lyhörd för andras olika känslotillstånd |
| Naturalistisk intelligens | Förmåga att uppskatta den naturliga miljön och arterna inom den. |
Både genetik och miljö påverkar intelligensen.
Det finns ingen enskild intelligensgen som spelar en stor roll i skillnader i intelligens. Det är troligt att ett stort antal gener är inblandade. Hur nedärvda gener uttrycks bestäms av samspelet mellan en persons gener och miljö. Till exempel, om båda föräldrarna är långa, kommer barnet vanligtvis att växa sig högt, men den exakta längden beror på den näring och motion barnet får. Faktorer relaterade till ett barns hemmiljö och föräldraskap, utbildning och tillgång till lärresurser och kost, bland annat, bidrar alla till intelligens. En persons miljö och gener påverkar varandra, och det kan vara utmanande att titta på var och en av dem individuellt.
Det är tydligt att både miljömässiga och genetiska faktorer spelar en roll för att bestämma intelligens.
Intelligens är formbar och kan förbättras med tiden.
Har du någonsin lekt med lera? Liksom leran är formbar, töjbar och föränderlig, så är vår förmåga att lära eller "intelligens".
Vi föds inte med "fixerad" intelligens och förmågor. Vår intelligens och förmågor kan växa och förbättras med tiden genom personlig ansträngning och uthållighet.
Precis som människor blir starkare och mer flexibla av fysisk träning, kan vi öka vår styrka, smidighet och inlärningspotential genom att träna vår hjärna.
När du stöter på ett ämne som du inte omedelbart och utan ansträngning förstår, vad gör du?
Ska du lämna det ämnet eftersom du inte kan bemästra det? NEJ.
Intelligens är inte som ögonfärg – du måste leva med vad du än föds med. Intelligens förbättras genom studier och praktik. Om något är svårt kommer det att pressa dig att bli bättre. Du borde anstränga dig mer för att lära dig. Behovet av att anstränga sig för att lära sig tyder inte på låg intelligens.
Kamp är inte misslyckande i stället är det en kritisk del av inlärningsresan.
Vår hjärna är mer som en muskel.
När en person tränar blir deras muskler starkare. En person som blir utmattad av att springa 1 km första dagen, får sakta styrka och uthållighet för att klara 3 km på kort tid när han eller hon tränar löpning varje dag. Var tror du att denna styrka kommer ifrån? Att springa varje dag gör att benmusklerna blir starkare. På samma sätt växer också vår hjärna och blir starkare när vi tränar på att lära sig varje dag.
Inuti det yttre lagret av hjärnan – cortex – finns miljarder små nervceller, så kallade neuroner. Nervcellerna har grenar som förbinder dem med andra celler i ett komplicerat nätverk. Kommunikation mellan dessa hjärnceller är det som gör att vi kan tänka och lösa problem. När du lär dig nya saker förökas dessa små kopplingar i hjärnan faktiskt och blir starkare. Ju mer du utmanar ditt sinne att lära dig, desto mer växer dina hjärnceller. Saker du en gång tyckte var väldigt svåra eller till och med omöjliga att göra – som att prata ett främmande språk eller göra matematik – blir lättare. Resultatet är en starkare, smartare hjärna.
Människor är inte "smarta" eller "dumma". Till en början kan ingen läsa eller lösa matteproblem. Men med övning kan de lära sig att göra det. Ju mer en person lär sig, desto lättare blir det att lära sig nya saker – eftersom deras hjärnans "muskler" växer sig starkare.
