วัตถุประสงค์การเรียนรู้
คำ ว่า Intelligence มาจากคำกริยาภาษาละติน intellegere ; ซึ่งมีความหมายว่า “เข้าใจ” แม้จะมีการวิจัยและการโต้วาทีมาอย่างยาวนาน แต่ก็ยังไม่มีคำจำกัดความมาตรฐานของหน่วยสืบราชการลับ ความฉลาดได้รับการนิยามในหลายๆ ด้าน ได้แก่ ความสามารถระดับสูง (เช่น การให้เหตุผลเชิงนามธรรม การเป็นตัวแทนทางจิตใจ การแก้ปัญหา และการตัดสินใจ) ความสามารถในการเรียนรู้ ความรู้ทางอารมณ์ ความคิดสร้างสรรค์ และการปรับตัวเพื่อตอบสนองความต้องการของสิ่งแวดล้อมอย่างมีประสิทธิภาพ .
มีการถกเถียงกันมากมายเกี่ยวกับความสามารถที่หน่วยสืบราชการลับรวมถึงและไม่ว่าจะวัดได้หรือไม่ นักวิจัยบางคนเสนอว่าความฉลาดเป็นความสามารถทั่วไปเพียงอย่างเดียว คนอื่นเชื่อว่าความฉลาดครอบคลุมความถนัด ทักษะ และพรสวรรค์ต่างๆ
ความฉลาดเป็นความสามารถทางจิตโดยทั่วไป ซึ่งรวมถึงความสามารถในการวางแผน ให้เหตุผล เข้าใจความคิดที่ซับซ้อน แก้ปัญหา คิดเชิงนามธรรม เรียนรู้เร็ว และเรียนรู้จากประสบการณ์
ในระดับพื้นฐาน ความเฉลียวฉลาดสะท้อนถึงความสามารถที่กว้างขึ้นและลึกขึ้นในการ "ทำความเข้าใจ" กับสิ่งรอบตัวและ "ค้นหา" สิ่งที่ต้องทำ
เกรดกับความฉลาดเป็นสองสิ่งที่แตกต่างกัน ตั้งแต่อายุยังน้อย เราถูกทำให้เชื่อว่าความฉลาดหมายถึง "การได้เกรดดี" ถ้ามีคนได้เกรดไม่ดีในวิชานั้น แสดงว่าคนนั้นไม่ฉลาดพอในวิชานั้นๆ อย่างไรก็ตาม การจดจ่อกับเกรดมากเกินไปทำให้เกิดความกลัวซึ่งทำให้คนๆ นั้นยอมแพ้ เราต้องเน้นการเรียนรู้และความเชี่ยวชาญแทน เราควรเรียนรู้และสาธิตการเรียนรู้ต่อไปจนกว่าจะเข้าใจ
ลำดับความสำคัญคือการเรียนรู้ ไม่ใช่แค่การได้คะแนนเฉพาะหรืองานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จ
เราสามารถใช้การวางแนวเป้าหมายได้สองประเภท: ความเชี่ยวชาญ และ ประสิทธิภาพ
ระหว่างสองสิ่งนี้ การวางแนวทางแบบเชี่ยวชาญจะให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่าในระยะยาว เนื่องจากมันหล่อเลี้ยงคุณสมบัติเชิงบวก เช่น การแสวงหาความท้าทาย ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ และการทำงานหนัก การให้ความสำคัญกับการแสดงมากเกินไปทำให้เกิดความวิตกกังวล
ความฉลาดไม่ใช่ทั้งหมดหรือไม่มีเลย มีพื้นที่ให้ปรับปรุงอยู่เสมอ ไม่มีอะไรจะทำได้อย่างสมบูรณ์แบบ เพียงเพราะคุณหรือคนอื่นสังเกตเห็นว่ายังมีที่ว่างให้ปรับปรุงบางอย่าง ไม่ได้หมายความว่าคุณล้มเหลว แต่หมายความว่าคุณควรทำงานหนักขึ้นเพื่อบรรลุสิ่งที่คุณต้องการบรรลุ
หน่วยสืบราชการลับที่ตกผลึกและของเหลว
ความฉลาดที่แท้จริงไม่ใช่ปัจจัยเดียวของ "คะแนนสอบ" ค่อนข้างเป็นการรวบรวมความสามารถที่แตกต่าง ในปี 1940 Raymond Cattell ได้เสนอทฤษฎีความฉลาดที่แบ่งความฉลาดทั่วไปออกเป็นสองส่วน: ความฉลาดที่ตกผลึกและความฉลาดที่ลื่นไหล
ความฉลาดประกอบด้วยความสามารถที่แตกต่างกันซึ่งมีปฏิสัมพันธ์และทำงานร่วมกันเพื่อสร้างความฉลาดโดยรวมของแต่ละบุคคล ตัวอย่างเช่น เมื่อทำข้อสอบคณิตศาสตร์ คุณอาจอาศัยความฉลาดด้านของไหลเพื่อวางกลยุทธ์ในการแก้ปัญหา ในขณะที่คุณต้องใช้ความฉลาดที่ตกผลึกเพื่อเรียกคืนสูตรที่แน่นอนที่คุณต้องใช้
| ความฉลาดของของไหล | ปัญญาที่ตกผลึก |
| ความสามารถระดับโลกในการให้เหตุผล | การเรียนรู้ก่อนหน้าและประสบการณ์ที่ผ่านมา |
| ความสามารถในการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ | ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริง |
| คิดเชิงนามธรรมและแก้ปัญหา | เพิ่มขึ้นตามอายุ |
เกรดเป็นค่าคงที่ในขณะที่สติปัญญาของมนุษย์เป็นแบบไดนามิก
ความสามารถในการท่องประเทศและเมืองหลวงทั้งหมด ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์ สิ่งประดิษฐ์ คำศัพท์ขนาดใหญ่ หรือเนื้อหาอื่นที่คล้ายคลึงกันจากตำราเรียน สะท้อนถึงการทำงานหนักและความทรงจำ ไม่ใช่ความเฉลียวฉลาด
ผลลัพธ์ในชีวิตของแต่ละคนไม่ได้ถูกกำหนดโดยความรู้ที่เป็นหนอนหนังสือ ประเภทของพฤติกรรมและทักษะที่ช่วยให้ก้าวไปข้างหน้าในชีวิตนั้นไม่ขึ้นกับความรู้ที่ได้รับจากหนังสือ ตัวอย่างเช่น ทฤษฎีของโรเบิร์ต สเติร์นเบิร์กระบุความฉลาดไว้สามประเภท: เชิงปฏิบัติ เชิงสร้างสรรค์ และเชิงวิเคราะห์
เราแต่ละคนมีจุดแข็งและพรสวรรค์ที่แตกต่างกันอย่างเหลือเชื่อ โดยทั่วไปแล้วความสามารถที่วัดได้จากเกรดจะครอบคลุมช่วงที่กำหนดเท่านั้น ความฉลาดเป็นเพียงหนึ่งในตัวแปรนับไม่ถ้วนที่จะส่งผลต่อเกรดของคุณ
ในปี 1983 Howard Gardner ได้เสนอ Theory of Multiple Intelligences ซึ่งเสนอว่าคนทุกคนมี "ความฉลาด" ที่แตกต่างกัน เพื่อที่จะรวบรวมความสามารถและพรสวรรค์ที่ผู้คนมีอยู่อย่างเต็มที่ เขาตั้งทฤษฎีว่าผู้คนไม่ได้มีความสามารถทางปัญญาเพียงอย่างเดียว แต่มีความฉลาดหลายประเภท ในทฤษฎีนี้ แต่ละคนมีสติปัญญาอย่างน้อยแปดประการ แม้ว่าคนๆ หนึ่งอาจแข็งแกร่งเป็นพิเศษในด้านใดด้านหนึ่ง แต่เขาหรือเธอมักจะมีความสามารถที่หลากหลาย ตารางต่อไปนี้อธิบายความฉลาดแต่ละประเภท
| ประเภทข่าวกรอง | ลักษณะเฉพาะ |
| ความฉลาดทางภาษา | สามารถใช้คำได้ดีทั้งการเขียนและการพูด ความสามารถในการเขียนเรื่อง จดจำข้อมูล และอ่าน |
| เชาวน์ปัญญาเชิงตรรกะ-คณิตศาสตร์ | ความสามารถในการดูรูปแบบตัวเลข ความสามารถในการใช้เหตุผลและตรรกะที่แข็งแกร่ง ความสามารถในการคิดเชิงมโนทัศน์เกี่ยวกับตัวเลข ความสัมพันธ์ และรูปแบบ |
| ความฉลาดทางสายตาและอวกาศ | ความสามารถในการมองเห็นสิ่งต่าง ๆ รับรู้ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและการเคลื่อนที่ในอวกาศ ความสามารถในการเข้าใจและตีความทิศทาง เช่นเดียวกับแผนที่ แผนภูมิ วิดีโอ และรูปภาพ |
| ความฉลาดทางดนตรี | ความสามารถในการชื่นชมดนตรีและองค์ประกอบของดนตรี เช่น จังหวะ ระดับเสียง และโทนเสียง |
| ความฉลาดทางร่างกายและการเคลื่อนไหวทางร่างกาย | ความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวร่างกาย การแสดง การประสานงานระหว่างมือและตาอย่างดีเยี่ยม และความคล่องแคล่ว |
| ความฉลาดภายในบุคคล | ความสามารถในการเข้าถึงความรู้สึกและแรงจูงใจส่วนตัว และใช้มันเพื่อกำหนดพฤติกรรมและบรรลุเป้าหมายส่วนบุคคล |
| ความฉลาดระหว่างบุคคล | ความสามารถในการเข้าใจและอ่อนไหวต่อสภาวะอารมณ์ต่างๆ ของผู้อื่น |
| ความฉลาดทางธรรมชาติ | ความสามารถในการชื่นชมสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสายพันธุ์ที่อยู่ภายใน |
ทั้งพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมมีอิทธิพลต่อความฉลาด
ไม่มียีนหน่วยสืบราชการลับเดียวที่มีบทบาทสำคัญในความแตกต่างในด้านสติปัญญา มีแนวโน้มว่ามียีนจำนวนมากที่เกี่ยวข้อง การแสดงออกของยีนที่สืบทอดมานั้นถูกกำหนดโดยปฏิสัมพันธ์ระหว่างยีนของบุคคลกับสิ่งแวดล้อม ตัวอย่างเช่น ถ้าทั้งพ่อและแม่สูง ลูกมักจะสูง อย่างไรก็ตาม ความสูงที่แน่นอนขึ้นอยู่กับโภชนาการและการออกกำลังกายที่ลูกได้รับ ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมในบ้านและการเลี้ยงดูของเด็ก การศึกษา ความพร้อมของแหล่งเรียนรู้ โภชนาการ และอื่นๆ ล้วนส่งผลต่อความฉลาด สภาพแวดล้อมและยีนของแต่ละคนมีอิทธิพลต่อกันและกัน และอาจเป็นเรื่องยากที่จะพิจารณาแต่ละอย่างแยกกัน
เห็นได้ชัดว่าทั้งปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมและพันธุกรรมมีส่วนในการกำหนดความฉลาด
ความฉลาดสามารถปรับเปลี่ยนได้และสามารถปรับปรุงได้เมื่อเวลาผ่านไป
คุณเคยเล่นดินน้ำมันไหม? เช่นเดียวกับดินเหนียวที่มีรูปร่าง ยืดได้ และเปลี่ยนแปลงได้ ความสามารถในการเรียนรู้หรือ "สติปัญญา" ของเราก็เช่นกัน
เราไม่ได้เกิดมาพร้อมกับสติปัญญาและความสามารถที่ "ตายตัว" ความฉลาดและความสามารถของเราสามารถเติบโตและปรับปรุงเมื่อเวลาผ่านไปผ่านความพยายามและความอุตสาหะส่วนบุคคล
เช่นเดียวกับที่คนเราแข็งแรงขึ้นและยืดหยุ่นมากขึ้นด้วยการออกกำลังกาย เราก็สามารถเพิ่มความแข็งแกร่ง ความคล่องแคล่วว่องไว และศักยภาพในการเรียนรู้ได้โดยการออกกำลังกายสมองของเรา
เมื่อคุณเจอหัวข้อที่คุณไม่เข้าใจทันทีและง่ายดาย คุณจะทำอย่างไร?
คุณควรออกจากหัวข้อนั้นเพราะคุณไม่สามารถเชี่ยวชาญได้หรือไม่? เลขที่.
ความฉลาดไม่เหมือนสีตา คุณต้องอยู่กับสิ่งที่คุณเกิดมา สติปัญญาดีขึ้นผ่านการศึกษาและการปฏิบัติ ถ้ามีอะไรยาก มันจะผลักดันให้คุณดีขึ้น คุณควรใช้ความพยายามมากขึ้นในการเรียนรู้ การต้องใช้ความพยายามในการเรียนรู้ไม่ได้บ่งบอกถึงความฉลาดต่ำ
การต่อสู้ไม่ใช่ความล้มเหลว แต่เป็นส่วนสำคัญของเส้นทางการเรียนรู้
สมองของเราเป็นเหมือนกล้ามเนื้อ
เมื่อคนออกกำลังกาย กล้ามเนื้อจะแข็งแรงขึ้น คนที่เหนื่อยล้าจากการวิ่ง 1 กม. ในวันแรก จะค่อยๆ เพิ่มความแข็งแกร่งและความแข็งแกร่งจนวิ่งครบ 3 กม. ภายในเวลาสั้นๆ เมื่อเขาหรือเธอฝึกวิ่งทุกวัน คุณคิดว่าความแข็งแกร่งนี้มาจากไหน? วิ่งทุกวันทำให้กล้ามเนื้อขาแข็งแรงขึ้น ในทำนองเดียวกัน สมองของเราก็เติบโตและแข็งแรงขึ้นเมื่อฝึกฝนการเรียนรู้ทุกวัน
ภายในชั้นนอกของสมอง - เยื่อหุ้มสมอง - มีเซลล์ประสาทขนาดเล็กหลายพันล้านเซลล์ที่เรียกว่าเซลล์ประสาท เซลล์ประสาทมีกิ่งก้านที่เชื่อมต่อกับเซลล์อื่น ๆ ในเครือข่ายที่ซับซ้อน การสื่อสารระหว่างเซลล์สมองเหล่านี้เป็นสิ่งที่ช่วยให้เราสามารถคิดและแก้ปัญหาได้ เมื่อคุณเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ การเชื่อมต่อเล็กๆ ในสมองจะทวีคูณและแข็งแกร่งขึ้น ยิ่งคุณท้าทายความคิดของคุณให้เรียนรู้มากเท่าไหร่ เซลล์สมองของคุณก็จะเติบโตมากขึ้นเท่านั้น สิ่งที่คุณเคยพบว่ายากมากๆ หรือแม้แต่เป็นไปไม่ได้ที่จะทำ เช่น การพูดภาษาต่างประเทศหรือการคำนวณเลข จะกลายเป็นเรื่องง่ายขึ้น ผลที่ได้คือสมองที่แข็งแรงและฉลาดขึ้น
ผู้คนไม่ได้ "ฉลาด" หรือ "โง่" ในตอนแรกไม่มีใครสามารถอ่านหรือแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ แต่ด้วยการฝึกฝน พวกเขาสามารถเรียนรู้ที่จะทำมันได้ ยิ่งคนเรียนรู้มากเท่าไหร่ การเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ก็ยิ่งง่ายขึ้นเท่านั้น เพราะ "กล้ามเนื้อ" ของสมองจะแข็งแรงขึ้น
