Мета навчання
Термін інтелект походить від латинського дієслова intellegere ; що означає «розуміти». Незважаючи на довгу історію досліджень і дискусій, досі не існує стандартного визначення інтелекту. Інтелект визначається багатьма способами: здібності вищого рівня (такі як абстрактне міркування, розумове уявлення, вирішення проблем і прийняття рішень), здатність до навчання, емоційні знання, творчість і адаптація для ефективного задоволення вимог середовища. .
Існує багато дискусій навколо того, які здібності включає в себе інтелект і чи піддається його кількісному виміру. Деякі дослідники припускають, що інтелект — це єдина загальна здатність. Інші вважають, що інтелект охоплює низку здібностей, умінь і талантів.
Інтелект — це дуже загальна розумова здатність, яка, серед іншого, включає здатність планувати, міркувати, осягати складні ідеї, вирішувати проблеми, мислити абстрактно, швидко навчатися та вчитися на досвіді.
На базовому рівні інтелект відображає ширшу та глибшу здатність «розуміти» навколишнє оточення та «розібратися», що робити.
Оцінки та інтелект - дві різні речі. З раннього віку нас змушують вірити, що бути розумним означає «отримувати хороші оцінки». Якщо хтось не отримує хорошу оцінку з предмету, це означає, що ця людина недостатньо розумна в цьому предметі. Однак надмірна зосередженість на оцінках породжує страх, який змушує людину здаватися. Натомість ми повинні наголошувати на навчанні та майстерності. Ми повинні продовжувати вчитися і демонструвати знання, поки не зрозуміємо.
Пріоритетом є навчання, а не просто отримання конкретного балу чи виконання завдання.
Ми можемо прийняти два типи цільових орієнтацій: майстерність і продуктивність.
З іншого боку, орієнтація на майстерність дає кращі результати в довгостроковій перспективі, оскільки вона виховує позитивні якості, такі як пошук викликів, бажання вчитися та наполеглива праця. Надмірна зосередженість на продуктивності викликає занепокоєння.
Інтелект – це не все або нічого. Завжди є багато можливостей для вдосконалення, нічого не можна зробити ідеально. Те, що ви чи хтось інший помічаєте, що є можливість щось покращити, це не означає, що ви зазнали невдачі. Скоріше це означає, що вам слід більше працювати, щоб досягти того, чого ви хочете досягти.
Кристалічний і плинний інтелект
Справжній інтелект - це не один фактор "тестових балів". Скоріше це набір різних здібностей. У 1940-х роках Реймонд Кеттелл запропонував теорію інтелекту, яка розділила загальний інтелект на два компоненти: кристалізований інтелект і рідинний інтелект.
Інтелект складається з різних здібностей, які взаємодіють і працюють разом, щоб виробити загальний індивідуальний інтелект. Наприклад, під час іспиту з математики ви можете покладатися на текучий інтелект, щоб отримати стратегію вирішення проблеми, тоді як ви також повинні використовувати кристалізований інтелект, щоб згадати точні формули, які вам потрібно використовувати.
| Рідкий інтелект | Кристалізований інтелект |
| Глобальна здатність міркувати | Попереднє навчання та минулий досвід |
| Здатність навчатися новому | На основі фактів |
| Мисліть абстрактно і вирішуйте проблеми | З віком збільшується |
Оцінки статичні, тоді як людський інтелект динамічний.
Можливість переказати всі країни та столиці, історичні факти, винаходи, більший словниковий запас чи інший подібний матеріал із підручників свідчить про наполегливу працю та пам’ять, а не про інтелект.
Життєвий результат людини не визначається книжковими знаннями. Тип поведінки та навички, які допомагають просуватися в житті, не залежать від знань, отриманих із книг. Наприклад, теорія Роберта Стернберга виділяє три типи інтелекту: практичний, творчий і аналітичний.
Кожен з нас має неймовірну різноманітність різних сильних сторін і талантів. Здібності, які зазвичай вимірюються оцінками, охоплюють лише певний їх діапазон. Інтелект — лише одна з незліченних змінних, які впливатимуть на ваші оцінки.
У 1983 році Говард Гарднер запропонував теорію множинного інтелекту, яка передбачає, що всі люди мають різні типи «інтелекту». Для того, щоб охопити весь спектр здібностей і талантів, якими володіють люди, він теоретизував, що люди мають не тільки інтелектуальні здібності, але й багато видів інтелекту. Згідно з цією теорією, кожна людина має принаймні вісім інтелекту. Хоча людина може бути особливо сильною в певній сфері, вона, швидше за все, володіє рядом здібностей. У наступній таблиці описано кожен тип інтелекту.
| Тип інтелекту | характеристики |
| Лінгвістичний інтелект | Вміння добре використовувати слова, як у письмовій, так і в усній формі. Здатність писати оповідання, запам’ятовувати інформацію та читати. |
| Логіко-математичний інтелект | Здатність бачити числові моделі, сильна здатність використовувати розум і логіку. Здатність концептуально мислити про числа, відносини та моделі. |
| Візуально-просторовий інтелект | Здатність візуалізувати речі, сприймати взаємозв’язки між об’єктами та їх рух у просторі. Здатність розуміти та інтерпретувати напрямки, а також карти, діаграми, відео та зображення |
| Музичний інтелект | Здатність оцінювати музику та її елементи, такі як ритм, висота та тон. |
| Тілесно-кінестетичний інтелект | Здатність контролювати рух фізичного тіла, виконання дій, з відмінною координацією рук і очей і спритністю. |
| Внутрішньоособистісний інтелект | Здатність отримати доступ до особистих почуттів і мотивацій і використовувати їх для спрямування поведінки та досягнення особистих цілей |
| Міжособистісний інтелект | Здатність розуміти та чуйно реагувати на різні емоційні стани інших |
| Натуралістичний інтелект | Здатність цінувати природне середовище та види в ньому. |
На інтелект впливають і генетика, і середовище.
Немає єдиного гена інтелекту, який би відігравав важливу роль у відмінностях інтелекту. Цілком імовірно, що задіяна велика кількість генів. Спосіб експресії успадкованих генів визначається взаємодією між генами людини та навколишнім середовищем. Наприклад, якщо обидва батьки високі, дитина зазвичай росте високою, однак точний зріст залежить від харчування та фізичних вправ, які дитина отримує. Фактори, пов’язані з домашнім середовищем дитини та її вихованням, освітою, наявністю навчальних ресурсів і харчуванням, серед іншого, сприяють розвитку інтелекту. Оточення та гени людини впливають одне на одного, і може бути важко розглядати кожного з них окремо.
Зрозуміло, що як екологічні, так і генетичні фактори відіграють певну роль у визначенні інтелекту.
Інтелект пластичний і з часом його можна вдосконалити.
Ви коли-небудь грали з глиною? Подібно до того, як глина піддається формуванню, розтягуванню та мінливості, такою ж є наша здатність до навчання або «інтелект».
Ми не народжуємося з «фіксованим» інтелектом і здібностями. Наш інтелект і здібності можуть з часом зростати і вдосконалюватися завдяки особистим зусиллям і наполегливості.
Подібно до того, як люди стають сильнішими та гнучкішими завдяки фізичним вправам, ми можемо збільшити свою силу, спритність і потенціал до навчання, тренуючи наш мозок.
Що ви робите, коли натрапляєте на тему, яку не розумієте відразу й без зусиль?
Чи варто залишити цю тему, оскільки ви не можете її опанувати? НІ.
Інтелект не схожий на колір очей - ви повинні жити з тим, з чим ви народилися. Інтелект покращується завдяки навчанню та практиці. Якщо щось важке, це підштовхне вас ставати краще. Ви повинні докладати більше зусиль, щоб навчитися. Необхідність докладати зусиль для навчання не свідчить про низький інтелект.
Боротьба – це не невдача, а важлива частина навчального шляху.
Наш мозок більше схожий на м'яз.
Коли людина займається спортом, її м’язи зміцнюються. Людина, яка виснажується, пробігши 1 км у перший день, повільно набирає сили та витривалості, щоб подолати 3 км за короткий проміжок часу, коли він або вона займається бігом щодня. Як ви думаєте, звідки ця сила? Щоденний біг зміцнює м’язи ніг. Подібним чином наш мозок також росте та стає сильнішим, коли навчаємось щодня.
Усередині зовнішнього шару мозку – кори – знаходяться мільярди крихітних нервових клітин, які називаються нейронами. Нервові клітини мають гілки, що з’єднують їх з іншими клітинами в складну мережу. Комунікація між цими клітинами мозку дозволяє нам думати та вирішувати проблеми. Коли ви дізнаєтесь щось нове, ці крихітні зв’язки в мозку фактично розмножуються та стають міцнішими. Чим більше ви змушуєте свій розум навчатися, тим більше ростуть клітини вашого мозку. Те, що вам колись було дуже важко або навіть неможливо зробити, як-от розмовляти іноземною мовою чи робити математику, стає легшим. Результат — сильніший і розумніший мозок.
Люди не бувають «розумними» чи «тупими». Спочатку ніхто не вміє читати чи розв’язувати математичні задачі. Але з практикою вони можуть навчитися це робити. Чим більше людина вчиться, тим легше їй пізнати нове – тому що «м’язи» її мозку стають сильнішими.
