Objectifs d'apprentissage
À la fin de cette leçon, vous devriez être en mesure de :
- Définir la compréhension en lecture
- Décrire les facteurs qui favorisent la compréhension en lecture
- Expliquer les niveaux de compréhension en lecture
La compréhension écrite est la capacité de traiter un texte, d'en comprendre le sens et de l'intégrer à ce qui est déjà connu du lecteur. Les compétences fondamentales requises pour une compréhension efficace de la lecture comprennent :
- Connaître le sens des différents mots.
- La capacité de comprendre le sens d'un mot dans un contexte de discours.
- La capacité de suivre l'organisation du passage et d'y identifier des références et des antécédents.
- La capacité de faire des déductions à partir d'un passage concernant son contenu.
- La capacité d'identifier la pensée principale du passage.
- La capacité de répondre à toute question à laquelle il est répondu dans le passage.
- La capacité d'identifier les structures propositionnelles ou les dispositifs littéraires qui ont été utilisés dans le passage.
- La capacité de déterminer le ton du passage.
- L'humeur de la situation, les points de référence spatiaux et temporels, les inflexions intentionnelles et occasionnelles et bien d'autres.
La capacité d'un individu à comprendre un texte est influencée par ses capacités et ses compétences à traiter l'information . Dans le cas où la reconnaissance des mots est difficile, les étudiants consacrent une grande partie de leur capacité de traitement à la lecture de mots individuels. Cela interfère à son tour avec la capacité qu'ils ont à comprendre ce qu'ils lisent.
Il existe un certain nombre de stratégies de lecture qui améliorent la compréhension en lecture ainsi que les inférences, y compris même l'amélioration du vocabulaire, l'analyse critique du texte et la pratique de la lecture approfondie.
Les compétences de compréhension sont acquises par les gens par l'instruction et l'éducation, d'autres apprennent par des expériences directes. Une bonne lecture dépend de la capacité de reconnaître les mots sans effort et rapidement. Elle peut aussi être déterminée par le développement cognitif d'un individu, c'est-à-dire (les processus de construction de la pensée).
Il existe des caractéristiques spécifiques déterminant le succès de la compréhension d'un texte par un individu. Ils comprennent des connaissances préalables sur le sujet, la capacité de faire des inférences à partir de la compréhension du suivi et des questions méthodiques comme « Est-ce important de lire ceci ? » et un langage bien développé.
Les instructions de stratégie de compréhension impliquent souvent de commencer par aider les élèves par l'imitation et l'apprentissage social, où les tuteurs expliquent le modèle à la fois ascendant et descendant, les styles de genre et familiarisent les élèves avec une complexité de compréhension de texte. La deuxième étape après l'étape de contiguïté implique la libération progressive de la responsabilité où les étudiants sont responsables individuellement d'utiliser les stratégies qu'ils ont apprises de manière autonome. La dernière étape consiste à guider les étudiants vers un état d'apprentissage autorégulé ayant de plus en plus de pratique ainsi que d'évaluation.
La compréhension écrite fait référence au niveau de compréhension d'un message ou d'un texte. Cette compréhension naît d'une interaction entre les mots écrits et la manière dont ils déclenchent des connaissances en dehors d'un texte. On peut aussi dire que la compréhension est un processus créatif à multiples facettes qui dépend de 4 compétences langagières, ce sont : la phonologie, la pragmatique, la sémantique et la syntaxe. Les sept compétences essentielles à la lecture de compréhension sont : le décodage, le vocabulaire, la fluidité, la phrase, la cohésion et la construction, les connaissances de base et le raisonnement et l'attention et la mémoire de travail.
Niveaux de compréhension en lecture
Il existe deux niveaux de traitement impliqués dans la compréhension de la lecture, il s'agit du traitement superficiel (de bas niveau) ainsi que du traitement profond (de haut niveau). Le traitement en profondeur implique un traitement sémantique tandis que le traitement superficiel implique une reconnaissance phonémique et structurelle.
Stratégies de lecture
Différentes stratégies sont appliquées pour enseigner la lecture. Les stratégies sont importantes car elles déterminent le niveau de compréhension en lecture. Les stratégies de lecture diffèrent selon les défis tels que : phrases longues, nouveaux concepts, vocabulaire inconnu et phrases complexes. Tenter de relever tous ces défis en une seule tentative peut être difficile. Par conséquent, il est nécessaire de créer des stratégies de compréhension en lecture. Vous devez noter que les stratégies décrites ci-dessous doivent correspondre au niveau de l'apprenant, à son âge, à ses aptitudes et à ses capacités. Certaines des stratégies employées par les enseignants comprennent : la lecture à haute voix, plus d'exercices de lecture et le travail de groupe. Examinons d'autres stratégies de lecture :
- Enseignement réciproque. Cette stratégie a été développée dans les années 1980 et enseigne aux élèves comment prédire, clarifier et résumer le contenu d'un texte. L'application de stratégies telles que résumer après chaque lecture de paragraphe s'est avérée être une stratégie efficace pour renforcer la compréhension des élèves. L'idée derrière cette stratégie est que les élèves ont tendance à développer par eux-mêmes des compétences de compréhension plus fortes à condition que l'enseignant leur donne des outils mentaux spécifiques pour décompresser le texte.
- Conversations instructives. On parle aussi de compréhension par la discussion. Ils aident à créer un niveau supérieur d'opportunités de réflexion pour les étudiants en promouvant la pensée esthétique et critique du texte. La recherche a montré que les discussions en classe améliorent la capacité des élèves à générer de nouvelles idées et questions.
- Facteurs textuels. Lorsque certains facteurs du texte sont compris, il devient plus facile pour un élève de comprendre le texte. Un exemple de ces facteurs est le genre du texte, comme la fiction historique, la poésie ou les biographies. Différents genres ont différentes caractéristiques de structure de texte. Une fois ces caractéristiques comprises, il devient plus facile pour le lecteur de comprendre.
- Imagerie non verbale. Il s'agit de médias qui utilisent des schémas pour établir des liens avec le texte et stimuler l'imagination du lecteur. Certains exemples majeurs incluent : les images, les emoji et les émoticônes. Certaines de ces caractéristiques peuvent également susciter de l'humour, ce qui peut être bon pour la compréhension et la mémorisation.
- Visualisation. Il s'agit de créer une image mentale lors de la lecture d'un texte. Cela peut être favorisé en posant des questions sensorielles. Les lecteurs peuvent pratiquer la visualisation à travers ce qu'ils entendent, sentent, goûtent ou ressentent.
- Lecture partenaire. Cette stratégie consiste à lire des paires. Cela implique qu'un élève lise à haute voix à un autre élève, puis pose des questions. Cette stratégie est importante car elle fournit un modèle de lecture fluide et aide les élèves à acquérir des compétences de décodage en donnant des commentaires. Cela permet également à l'enseignant d'observer le niveau de compréhension des différents élèves et de proposer des remédiations individuelles.
Stratégies de compréhension
La recherche a montré que les lecteurs très compétents utilisent certaines stratégies pour comprendre le texte. Ces stratégies peuvent également être appliquées par des lecteurs moins compétents pour améliorer leur compréhension. Ces stratégies comprennent :
- Faire des inférences. Cela implique de relier différentes parties d'un texte qui ne sont pas directement liées pour arriver à une conclusion raisonnable.
- Planification et suivi. Cela implique des pratiques telles que la prévisualisation du texte, par exemple, via la table des matières ou le plan. Cela déclenche la conscience mentale du lecteur et peut aider un lecteur à se fixer des objectifs de lecture.
- Poser des questions. C'est un bon moyen d'obtenir des éclaircissements dans des domaines non compris et cela améliore également la compréhension d'un texte dans son ensemble.
- Déterminer l'importance. Repérer des idées et des messages dans un texte qu'un lecteur considère comme importants est également bon pour la compréhension. Résumer les idées importantes aide à promouvoir la compréhension du texte.
- Visualisation. Les lecteurs peuvent former des images visuelles et mentales après avoir lu un texte. La capacité de se connecter visuellement avec le texte est une stratégie qui favorise la compréhension en lecture.
- Établir des connexions. Il s'agit d'une approche cognitive qui consiste à établir un lien personnel, comme une expérience personnelle et des textes déjà lus, avec le contenu d'un texte pour établir une compréhension plus profonde du texte.
Sommaire
Nous avons appris que :
- La compréhension écrite est la capacité de traiter et de comprendre le sens d'un texte.
- La capacité à comprendre la lecture est déterminée par la capacité à traiter l'information.
- Des stratégies telles que l'analyse critique, la visualisation et le fait de poser des questions peuvent améliorer la compréhension en lecture.
- Il existe deux niveaux de traitement dans la compréhension en lecture : superficiel et profond.
