Сургалтын зорилго
Энэ хичээлийн төгсгөлд та дараахь зүйлийг хийх боломжтой байх ёстой.
- Уншиж ойлгох чадварыг тодорхойлох
- Уншиж ойлгоход нөлөөлдөг хүчин зүйлсийг тайлбарла
- Уншиж ойлгох түвшнийг тайлбарла
Уншиж ойлгох чадвар гэдэг нь текстийг боловсруулах, текстийн утгыг ойлгох, уншигчдад аль хэдийн мэдэгдэж байгаа зүйлтэй нэгтгэх чадвар юм. Унших чадварыг үр дүнтэй ойлгоход шаардагдах үндсэн ур чадварууд нь:
- Өөр өөр үгсийн утгыг мэдэх.
- Ярилцлагын нөхцөл дэх үгийн утгыг ойлгох чадвар.
- Дамжуулах зохион байгуулалтыг дагаж мөрдөх, түүн дэх лавлагаа, өмнөх зүйлийг тодорхойлох чадвар.
- Түүний агуулгын талаар ишлэлээс дүгнэлт гаргах чадвар.
- Хэсгийн гол бодлыг тодорхойлох чадвар.
- Хэсэгт хариулсан аливаа асуултанд хариулах чадвар.
- Хэсэгт ашигласан саналын бүтэц эсвэл уран зохиолын хэрэгслийг тодорхойлох чадвар.
- Хэсгийн аяыг тодорхойлох чадвар.
- Нөхцөл байдлын сэтгэл санааны байдал, орон зайн болон цаг хугацааны лавлах цэгүүд, санаатай болон санамсаргүй эргэлтүүд болон бусад олон зүйлс.
Хувь хүний текстийг ойлгох чадварт мэдээлэл боловсруулах чадвар, ур чадвар нөлөөлдөг. Үг танихад хэцүү тохиолдолд оюутнууд үг тус бүрийг уншихын тулд боловсруулах хүчин чадлаа зарцуулдаг. Энэ нь эргээд уншсан зүйлээ ойлгох чадварт нь саад болдог.
Уншиж ойлгох чадвар, дүгнэлтийг сайжруулах хэд хэдэн уншлагын стратеги байдаг бөгөөд үүнд үгсийн санг сайжруулах, текстийн шүүмжлэлд дүн шинжилгээ хийх, гүнзгий унших дасгал хийх зэрэг орно.
Ойлгох чадварыг хүмүүс заавар, боловсролоор сурдаг бол бусад нь шууд туршлагаар суралцдаг. Чадвартай унших нь үгсийг хялбар, хурдан таних чадвараас хамаарна. Үүнийг мөн хувь хүний танин мэдэхүйн хөгжлөөр, өөрөөр хэлбэл (бодол бүтээх үйл явц) тодорхойлж болно.
Хувь хүний текстийг ойлгох амжилтыг тодорхойлдог онцлог шинж чанарууд байдаг. Үүнд тухайн сэдвийн талаархи өмнөх мэдлэг, ойлголтыг хянах явцад дүгнэлт хийх чадвар, "Үүнийг унших нь чухал уу?" гэх мэт арга зүйн асуултууд, сайн хөгжсөн хэл яриа багтана.
Ойлгох стратегийн заавар нь ихэвчлэн сурагчдад дуураймал болон нийгэмд суралцах замаар туслахаас эхэлдэг бөгөөд багш нар доороос дээш, дээрээс доош загвар, жанрын хэв маягийг тайлбарлаж, текстийг ойлгох нарийн төвөгтэй байдлыг оюутнуудад танилцуулдаг. Хамтарсан үе шатны дараах хоёр дахь шат нь оюутнуудад сурсан стратегиа бие даан ашиглах үүрэг хариуцлагыг аажмаар чөлөөлөх явдал юм. Сүүлийн үе шат нь сурагчдыг өөрийгөө зохицуулах сургалтын төлөв рүү чиглүүлэхээс гадна илүү олон дадлага, үнэлгээ хийх явдал юм.
Уншиж ойлгох чадвар гэдэг нь мессеж эсвэл текстийн ойлголтын түвшинг илэрхийлдэг. Энэхүү ойлголт нь бичмэл үгс болон тэдгээр нь текстийн гаднах мэдлэгийг өдөөх арга барилын хоорондын харилцан үйлчлэлээс үүсдэг. Ойлгох нь хэлний 4 чадвараас хамаардаг бүтээлч, олон талт үйл явц гэж хэлж болно, тэдгээр нь авиа зүй, прагматик, семантик, синтакс юм. Уншиж ойлгоход зайлшгүй шаардлагатай долоон чадвар нь: код тайлах, үгийн сан, чөлөөтэй ярих, өгүүлбэр, уялдаа холбоо ба зохион байгуулалт, суурь мэдлэг, үндэслэл, анхаарал, санах ой юм.
Уншиж ойлгох түвшин
Уншиж ойлгоход хоёр түвшний боловсруулалт оролцдог бөгөөд тэдгээр нь гүехэн (бага түвшний) боловсруулалт ба гүн (өндөр түвшний) боловсруулалт юм. Гүн боловсруулалт нь семантик боловсруулалтыг хамардаг бол гүехэн боловсруулалт нь фонемик болон бүтцийн танилтыг хамардаг.
Унших стратеги
Уншихыг заах өөр өөр стратегиуд байдаг. Стратеги нь уншиж ойлгох түвшинг тодорхойлдог тул чухал ач холбогдолтой. Унших стратеги нь урт өгүүлбэр, шинэ ойлголт, танил бус үгсийн сан, нийлмэл өгүүлбэр зэрэг бэрхшээлээс хамаарч өөр өөр байдаг. Эдгээр бүх сорилтыг нэг оролдлогоор даван туулахыг оролдох нь хэцүү байж болно. Тиймээс уншиж ойлгох стратеги бий болгох шаардлагатай байна. Доор хэлэлцсэн стратеги нь тухайн суралцагчийн түвшин, нас, ур чадвар, чадварт тохирсон байх ёстой гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Багш нарын ашигладаг стратегийн зарим нь: чангаар унших, илүү унших дасгал, бүлгийн ажил. Илүү олон унших стратегийг авч үзье:
- Харилцан сургах. Энэхүү стратеги нь 1980-аад онд боловсруулагдсан бөгөөд оюутнуудад текстийн агуулгыг хэрхэн урьдчилан таамаглах, тодруулах, нэгтгэн дүгнэхийг заадаг. Уншсан догол мөр бүрийн дараа нэгтгэн дүгнэх зэрэг стратегиудыг хэрэглэх нь сурагчдын ойлголтыг хөгжүүлэх үр дүнтэй стратеги болох нь батлагдсан. Энэхүү стратегийн цаад санаа нь багш тэдэнд текстийг задлахад зориулсан сэтгэцийн тусгай хэрэгслээр хангасан тохиолдолд оюутнууд бие даан ойлгох чадварыг хөгжүүлэх хандлагатай байдаг.
- Зааварчилгааны яриа. Үүнийг ярилцах замаар ойлгох гэж бас нэрлэдэг. Эдгээр нь текстийн гоо зүйн болон шүүмжлэлтэй сэтгэлгээг сурталчлах замаар оюутнуудад илүү өндөр түвшний сэтгэн бодох боломжийг бий болгоход тусалдаг. Ангийн хэлэлцүүлэг нь сурагчдын шинэ санаа, асуулт гаргах чадварыг сайжруулдаг болохыг судалгаагаар тогтоосон.
- Текстийн хүчин зүйлүүд. Текстийн зарим хүчин зүйлийг ойлгосноор сурагч текстийг ойлгоход хялбар болдог. Эдгээр хүчин зүйлсийн жишээ бол түүхийн зохиол, яруу найраг, намтар зэрэг текстийн төрөл юм. Төрөл бүрийн төрөл нь текстийн бүтцийн өөр өөр шинж чанартай байдаг. Эдгээр шинж чанаруудыг ойлгосноор уншигчид ойлгоход хялбар болно.
- Амаар бус дүрслэл. Үүнд схемийг ашиглан тексттэй холбоо тогтоож, уншигчдын төсөөллийг хөдөлгөдөг хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл орно. Зарим томоохон жишээнд: зураг, эможи, эмотикон орно. Эдгээр шинж чанаруудын зарим нь ойлгох, санахад сайн байж болох хошигнол үүсгэдэг.
- Дүрслэл. Энэ нь текстийг уншиж байхдаа сэтгэцийн дүр төрхийг бий болгох явдал юм. Үүнийг мэдрэхүйн асуулт асуух замаар дэмжиж болно. Уншигчид сонссон, үнэрлэх, амтлах, мэдрэх зүйлээрээ дүрслэн харуулах дадлага хийх боломжтой.
- Түнш унших. Энэ стратеги нь унших хосуудыг агуулдаг. Үүнд нэг суралцагч нөгөө суралцагчдаа чангаар уншиж, дараа нь асуулт асуудаг. Энэхүү стратеги нь чөлөөтэй унших загвар болж, санал хүсэлтээ өгөх замаар оюутнуудад код тайлах чадварт суралцахад тусалдаг тул чухал юм. Энэ нь мөн багшид янз бүрийн сурагчдын ойлголтын түвшинг ажиглаж, бие даасан засвар хийх боломжийг олгодог.
Ойлгох стратеги
Судалгаанаас үзэхэд өндөр чадвартай уншигчид текстийг ойлгохын тулд тодорхой стратеги ашигладаг. Эдгээр стратегиудыг мэдлэг чадвар муутай уншигчид ойлгох чадвараа сайжруулахын тулд ашиглаж болно. Эдгээр стратегиудад:
- Дүгнэлт гаргах. Энэ нь үндэслэлтэй дүгнэлт гаргахын тулд шууд холбоогүй текстийн өөр өөр хэсгүүдийг холбох явдал юм.
- Төлөвлөлт ба хяналт. Үүнд агуулгын хүснэгт эсвэл тоймоор дамжуулан текстийг урьдчилан харах гэх мэт дадлага орно. Энэ нь уншигчийн оюун санааны ухамсарыг өдөөж, уншигчдад унших зорилгоо тодорхойлоход тусалдаг.
- Асуулт асууж байна. Энэ нь ойлгоогүй хэсэгт тодруулга хайх сайн арга бөгөөд текстийг бүхэлд нь ойлгоход тусалдаг.
- Ач холбогдолыг тодорхойлох. Уншигчийн чухал гэж үзсэн текст дэх санаа, мессежийг тодорхой зааж өгөх нь ойлгоход тохиромжтой. Чухал санааг нэгтгэн дүгнэх нь текстийг ойлгоход тусална.
- Дүрслэх. Уншигчид текстийг уншсаны дараа харааны болон оюун санааны дүр төрхийг бий болгож чадна. Тексттэй нүдээр холбогдох чадвар нь уншиж ойлгох чадварыг хөгжүүлэх стратеги юм.
- Холболт хийх. Энэ бол текстийн талаар илүү гүнзгий ойлголттой болохын тулд текстийн агуулгатай хувийн туршлага, өмнө нь уншсан текст гэх мэт хувийн холболтыг багтаасан танин мэдэхүйн арга юм.
Дүгнэлт
Бид үүнийг сурсан:
- Уншиж ойлгох чадвар гэдэг нь текстийн утгыг боловсруулах, ойлгох чадвар юм.
- Уншиж ойлгох чадвар нь мэдээллийг боловсруулах чадвараар тодорхойлогддог.
- Шүүмжлэлд дүн шинжилгээ хийх, дүрслэн харуулах, асуулт асуух зэрэг стратеги нь уншиж ойлгох чадварыг сайжруулдаг.
- Уншиж ойлгоход гүехэн, гүн гэсэн хоёр түвшний боловсруулалт байдаг.
