Back to the topics list

pag-unawa sa pagbasa

Mga Layunin sa pag-aaral

Sa pagtatapos ng araling ito, dapat ay magagawa mo nang:

• Tukuyin ang pag-unawa sa pagbasa
• Ilarawan ang mga salik na nagtataguyod ng pag-unawa sa pagbasa
• Ipaliwanag ang mga antas ng pag-unawa sa pagbasa

Ang pag-unawa sa pagbasa ay ang kakayahang magproseso ng isang teksto, maunawaan ang kahulugan ng teksto, at isama ito sa kung ano ang alam na ng mambabasa. Ang mga pangunahing kasanayan na kinakailangan para sa mahusay na pag-unawa sa pagbasa ay kinabibilangan ng:

• Pag-alam sa kahulugan ng iba't ibang salita.
• Ang kakayahang maunawaan ang kahulugan ng isang salita sa konteksto ng diskurso.
• Ang kakayahang sundin ang organisasyon ng sipi at tukuyin ang mga sanggunian at antecedents dito.
• Ang kakayahang makabuo ng mga hinuha mula sa isang sipi tungkol sa mga nilalaman nito.
• Ang kakayahang tukuyin ang pangunahing kaisipan ng sipi.
• Ang kakayahang sagutin ang anumang tanong na nasasagot sa sipi.
• Ang kakayahang tukuyin ang mga istrukturang proposisyon o pampanitikang kagamitan na ginamit sa sipi.
• Ang kakayahang matukoy ang tono ng sipi.
• Ang sitwasyong mood, spatial at temporal na reference point, sinadya at kaswal na mga inflection at marami pa.

Ang kakayahan ng isang indibidwal na maunawaan ang isang teksto ay naiimpluwensyahan ng kanilang mga kakayahan at kasanayan sa pagproseso ng impormasyon . Kung sakaling mahirap ang pagkilala ng mga salita, ang mga mag-aaral ay gumugugol ng malaking kapasidad sa pagproseso para sa pagbabasa ng mga indibidwal na salita. Ito naman ay nakakasagabal sa kakayahan na mayroon sila upang maunawaan ang kanilang binabasa.

Mayroong ilang mga diskarte sa pagbabasa na nagpapahusay sa pag-unawa sa pagbasa pati na rin sa mga hinuha, kabilang ang pagpapabuti ng bokabularyo, pagsusuri ng kritikal na teksto at pagsasanay ng malalim na pagbabasa.

Ang mga kasanayan sa pag-unawa ay natutunan ng mga tao sa pamamagitan ng pagtuturo at edukasyon, ang iba ay natututo sa pamamagitan ng direktang mga karanasan. Ang mahusay na pagbabasa ay nakasalalay sa kakayahan ng walang kahirap-hirap at mabilis na pagkilala sa mga salita. Maaari rin itong matukoy sa pamamagitan ng pag-unlad ng kognitibo ng isang indibidwal, iyon ay (mga proseso ng pagbuo ng pag-iisip).

Mayroong mga tiyak na katangian na tumutukoy sa tagumpay ng pag-unawa ng isang indibidwal sa isang teksto. Kasama sa mga ito ang dating kaalaman tungkol sa paksa, ang kakayahang gumawa ng mga hinuha mula sa pagsubaybay sa pag-unawa at pamamaraang pagtatanong tulad ng "Mahalaga bang basahin ito?", at mahusay na binuo na wika.

Ang mga tagubilin sa diskarte sa pag-unawa ay kadalasang kinabibilangan ng pagsisimula sa pamamagitan ng pagtulong sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng imitasyon at panlipunang pag-aaral, kung saan ipinapaliwanag ng mga tutor ang modelo ng parehong bottom-up at top-down, mga istilo ng genre at gawing pamilyar ang mga mag-aaral sa pagiging kumplikado ng pag-unawa sa teksto. Ang ikalawang yugto pagkatapos ng contiguity stage ay kinabibilangan ng unti-unting pagpapakawala ng responsibilidad kung saan ang mga mag-aaral ay binibigyan ng indibidwal na responsibilidad na gamitin ang mga estratehiya na kanilang natutunan nang nakapag-iisa. Ang huling yugto ay nagsasangkot ng paggabay sa mga mag-aaral tungo sa isang self-regulated na estado ng pag-aaral na may higit at higit na kasanayan pati na rin ang pagtatasa.

Ang pag-unawa sa pagbasa ay tumutukoy sa antas ng pag-unawa sa isang mensahe o isang teksto. Ang pag-unawang ito ay nagmumula sa isang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga nakasulat na salita at ang paraan kung saan sila nagpapalitaw ng kaalaman sa labas ng isang teksto. Ang pag-unawa ay masasabi ring isang malikhain, multifaceted na proseso na nakasalalay sa 4 na kasanayan sa wika, ang mga ito ay: phonology, pragmatics, semantics at syntax. Ang pitong mahahalagang kasanayan sa pagbabasa ng pag-unawa ay: decoding, bokabularyo, katatasan, pangungusap, pagkakaisa at pagbuo, background na kaalaman at pangangatwiran at atensyon at memorya sa pagtatrabaho.

Mga antas ng pag-unawa sa pagbasa

Mayroong dalawang antas ng pagproseso na kasangkot sa pag-unawa sa pagbasa, ang mga ito ay ang mababaw (mababang antas) na pagproseso pati na rin ang malalim (mataas na antas) na pagproseso. Ang malalim na pagproseso ay nagsasangkot ng semantic processing habang ang mababaw na pagproseso ay nagsasangkot ng phonemic at structural recognition.

Pamamaraan ng pagbabasa

Mayroong iba't ibang mga estratehiya na inilalapat sa pagtuturo ng pagbasa. Mahalaga ang mga istratehiya dahil tinutukoy nito ang antas ng pag-unawa sa pagbasa. Iba-iba ang mga estratehiya sa pagbasa depende sa mga hamon gaya ng: mahabang pangungusap, bagong konsepto, hindi pamilyar na bokabularyo, at kumplikadong mga pangungusap. Ang pagsisikap na hawakan ang lahat ng mga hamong ito sa isang pagsubok ay maaaring maging mahirap. Samakatuwid, mayroong pangangailangan para sa paglikha ng mga estratehiya sa pag-unawa sa pagbasa. Dapat mong tandaan na ang mga estratehiyang tinalakay sa ibaba ay dapat na magkasya sa antas ng mag-aaral, edad, kakayahan, at kakayahan. Ang ilan sa mga istratehiyang ginagamit ng mga guro ay kinabibilangan ng: pagbabasa nang malakas, higit pang pagsasanay sa pagbabasa, at pangkatang gawain. Tingnan natin ang higit pang mga diskarte sa pagbabasa:

• Tulungang pagtuturo. Ang diskarte na ito ay binuo noong 1980s at ito ay nagtuturo sa mga mag-aaral kung paano hulaan, linawin at ibuod ang mga nilalaman ng isang teksto. Ang paglalapat ng mga estratehiya tulad ng pagbubuod pagkatapos ng bawat talata na binasa ay napatunayang isang epektibong diskarte para sa pagbuo ng pang-unawa ng mga mag-aaral. Ang ideya sa likod ng diskarteng ito ay ang mga mag-aaral ay may posibilidad na bumuo ng mas malakas na mga kasanayan sa pag-unawa sa kanilang sarili kung bibigyan sila ng guro ng mga partikular na tool sa pag-iisip para sa pag-unpack ng teksto.
• Mga pag-uusap sa pagtuturo. Tinatawag din itong pag-unawa sa pamamagitan ng talakayan. Tumutulong sila na lumikha ng mas mataas na antas ng mga pagkakataon sa pag-iisip para sa mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagsulong ng aesthetic at kritikal na pag-iisip ng teksto. Ipinakita ng pananaliksik na ang mga talakayan sa klase ay nagpapabuti sa kakayahan ng mga mag-aaral na bumuo ng mga bagong ideya at tanong.
• Mga kadahilanan ng teksto. Kapag naunawaan ang ilang salik ng teksto, nagiging mas madali para sa isang mag-aaral na maunawaan ang teksto. Ang isang halimbawa ng mga salik na ito ay ang genre ng teksto, tulad ng historical fiction, tula o talambuhay. Ang iba't ibang genre ay may iba't ibang katangian ng istraktura ng teksto. Kapag naunawaan ang mga katangiang ito, nagiging mas madali para sa mambabasa na maunawaan.
• Non-verbal na imahe. Kabilang dito ang media na gumagamit ng schemata upang gumawa ng mga koneksyon sa teksto at pukawin ang imahinasyon ng mambabasa. Kabilang sa ilang pangunahing halimbawa ang: mga larawan, emoji at mga emoticon. Ang ilan sa mga tampok na ito ay maaari ring magdulot ng katatawanan na maaaring mabuti para sa pag-unawa at pag-alala.
• Visualization. Ito ay nagsasangkot ng paglikha ng isang mental na imahe habang nagbabasa ng isang teksto. Ito ay maaaring isulong sa pamamagitan ng pagtatanong ng pandama. Ang mga mambabasa ay maaaring magsanay ng visualization sa pamamagitan ng kanilang naririnig, naaamoy, nalalasahan o nararamdaman.
• Kasosyo sa pagbabasa. Kasama sa diskarteng ito ang mga pares ng pagbabasa. Kabilang dito ang isang mag-aaral na nagbabasa nang malakas sa isa pang mag-aaral pagkatapos ay nagtatanong. Ang diskarte na ito ay mahalaga dahil nagbibigay ito ng isang mahusay na modelo sa pagbabasa at tumutulong sa mga mag-aaral na matuto ng mga kasanayan sa pag-decode sa pamamagitan ng pagbibigay ng feedback. Nagbibigay din ito ng pagkakataon para sa guro na obserbahan ang antas ng pag-unawa ng iba't ibang mga mag-aaral at magbigay ng indibidwal na remediation.

Mga diskarte sa pag-unawa

Ipinakita ng pananaliksik na gumagamit ng ilang partikular na estratehiya ang mga may kasanayang mambabasa upang maunawaan ang teksto. Ang mga estratehiyang ito ay maaari ding ilapat ng mga hindi gaanong bihasa sa mga mambabasa upang mapabuti ang kanilang pang-unawa. Kasama sa mga estratehiyang ito ang:

• Paggawa ng mga hinuha. Kabilang dito ang pagkonekta ng iba't ibang bahagi ng isang teksto na hindi direktang nakaugnay upang makabuo ng isang makatwirang konklusyon.
• Pagpaplano at pagsubaybay. Kabilang dito ang mga kasanayan tulad ng pag-preview ng teksto, halimbawa, sa pamamagitan ng talaan ng mga nilalaman o balangkas. Ito ay nagpapalitaw sa mental na kamalayan ng mambabasa at maaaring makatulong sa isang mambabasa na magtakda ng mga layunin para sa pagbabasa.
• Nagtatanong. Ito ay isang mahusay na paraan upang humingi ng paglilinaw sa mga lugar na hindi naiintindihan at pinahuhusay din nito ang pag-unawa sa isang teksto sa kabuuan.
• Pagtukoy sa kahalagahan. Ang pagtukoy ng mga ideya at mensahe sa isang teksto na itinuturing ng isang mambabasa na mahalaga ay mabuti din para sa pag-unawa. Ang pagbubuod ng mahahalagang ideya ay nakakatulong sa pagsulong ng pag-unawa sa teksto.
• Visualizing. Ang mga mambabasa ay maaaring bumuo ng visual at mental na mga imahe pagkatapos basahin ang isang teksto. Ang kakayahang kumonekta nang biswal sa teksto ay isang diskarte na nagtataguyod ng pag-unawa sa pagbabasa.
• Gumagawa ng mga koneksyon. Ito ay isang cognitive approach na kinabibilangan ng paggawa ng isang personal na koneksyon tulad ng personal na karanasan at dati nang nagbasa ng mga teksto, na may nilalaman ng isang teksto upang magtatag ng mas malalim na pag-unawa sa teksto.

Buod

Natutunan namin na:

• Ang pag-unawa sa pagbasa ay ang kakayahang magproseso at maunawaan ang kahulugan ng isang teksto.
• Ang kakayahang magbasa ng pang-unawa ay tinutukoy ng kakayahang magproseso ng impormasyon.
• Ang mga diskarte tulad ng kritikal na pagsusuri, paggunita, at pagtatanong ay maaaring mapabuti ang pag-unawa sa pagbabasa.
• Mayroong dalawang antas ng pagproseso sa pag-unawa sa pagbasa: mababaw at malalim.