O'quv maqsadlari
Ushbu dars oxirida siz quyidagilarni bilishingiz kerak:
- O'qishni tushunishni aniqlang
- O'qishni tushunishga yordam beruvchi omillarni aytib bering
- O'qishni tushunish darajalarini tushuntiring
O'qishni tushunish - matnni qayta ishlash, matnning ma'nosini tushunish va uni o'quvchiga ma'lum bo'lgan narsalar bilan birlashtirish qobiliyati. Samarali o'qishni tushunish uchun zarur bo'lgan asosiy ko'nikmalarga quyidagilar kiradi:
- Turli so'zlarning ma'nosini bilish.
- Nutq kontekstida so'zning ma'nosini tushunish qobiliyati.
- O'tish tashkilotiga rioya qilish va undagi havolalar va oldingi narsalarni aniqlash qobiliyati.
- Bir parchadan uning mazmuni bo'yicha xulosalar chiqarish qobiliyati.
- Parchaning asosiy fikrini aniqlash qobiliyati.
- Parchada javob berilgan har qanday savolga javob berish qobiliyati.
- O'tishda ishlatilgan taklif tuzilmalarini yoki adabiy asboblarni aniqlash qobiliyati.
- O'tishning ohangini aniqlash qobiliyati.
- Vaziyat kayfiyati, fazoviy va vaqtinchalik mos yozuvlar nuqtalari, qasddan va tasodifiy burilishlar va boshqalar.
Shaxsning matnni tushunish qobiliyatiga uning ma'lumotni qayta ishlash qobiliyati va ko'nikmalari ta'sir qiladi. Agar so'zlarni tanib olish qiyin bo'lsa, talabalar alohida so'zlarni o'qish uchun ko'p ishlov berish imkoniyatlarini sarflaydilar. Bu, o'z navbatida, ularning o'qiganlarini tushunish qobiliyatiga xalaqit beradi.
O'qishni tushunish va xulosa chiqarishni yaxshilaydigan bir qator o'qish strategiyalari mavjud, jumladan lug'atni yaxshilash, matnni tanqidiy tahlil qilish va chuqur o'qishni mashq qilish.
Tushunish qobiliyatlari odamlar tomonidan ta'lim va ta'lim orqali o'rganiladi, boshqalari esa bevosita tajriba orqali o'rganadilar. Yaxshi o'qish so'zlarni oson va tez tanib olish qobiliyatiga bog'liq. Buni shaxsning kognitiv rivojlanishi, ya'ni (fikrni qurish jarayonlari) bilan ham aniqlash mumkin.
Shaxsning matnni tushunish muvaffaqiyatini belgilovchi o'ziga xos xususiyatlar mavjud. Ular mavzu bo'yicha oldingi bilimlarni, tushunish monitoringi natijasida xulosalar chiqarish qobiliyatini va "Buni o'qish muhimmi?" kabi uslubiy savolni va yaxshi rivojlangan tilni o'z ichiga oladi.
Tushunish strategiyasi ko'rsatmalari ko'pincha o'quvchilarga taqlid va ijtimoiy o'rganish orqali yordam berishni o'z ichiga oladi, bu erda repetitorlar modelni pastdan yuqoriga va yuqoridan pastga, janr uslublarini tushuntiradilar va o'quvchilarni matnni tushunishning murakkabligi bilan tanishtiradilar. O'zaro bog'liqlik bosqichidan keyingi ikkinchi bosqich mas'uliyatni bosqichma-bosqich ozod qilishni o'z ichiga oladi, bunda talabalarga mustaqil ravishda o'rgangan strategiyalardan foydalanish uchun individual javobgarlik beriladi. Oxirgi bosqich talabalarni o'z-o'zini tartibga soluvchi ta'lim holatiga ko'proq va ko'proq amaliyot va baholashga yo'naltirishni o'z ichiga oladi.
O'qishni tushunish deganda xabar yoki matnni tushunish darajasi tushuniladi. Bu tushunish yozma so'zlar va ular matndan tashqarida bilimni ishga tushirish usuli o'rtasidagi o'zaro ta'sirdan kelib chiqadi. Tushunishni ham 4 ta til malakasiga bog‘liq bo‘lgan ijodiy, ko‘p qirrali jarayon deyish mumkin, ular: fonologiya, pragmatika, semantika va sintaksis. Tushunishni o'qishning ettita muhim ko'nikmalari quyidagilardir: dekodlash, so'z boyligi, ravonlik, jumlalar, uyg'unlik va qurish, asosiy bilim va fikrlash, diqqat va ish xotirasi.
O'qishni tushunish darajalari
O'qishni tushunishda qayta ishlashning ikki darajasi mavjud, ular sayoz (pastki) ishlov berish va chuqur (yuqori darajali) ishlov berishdir. Chuqur ishlov berish semantik ishlov berishni o'z ichiga oladi, sayoz ishlov berish esa fonemik va strukturani tanib olishni o'z ichiga oladi.
O'qish strategiyalari
O'qishni o'rgatish uchun turli xil strategiyalar qo'llaniladi. Strategiya muhim ahamiyatga ega, chunki ular o'qishni tushunish darajasini belgilaydi. O'qish strategiyalari qiyinchiliklarga qarab farqlanadi: uzun jumlalar, yangi tushunchalar, notanish lug'at va murakkab jumlalar. Bir urinishda barcha bu qiyinchiliklarni engishga urinish qiyin bo'lishi mumkin. Shuning uchun o'qishni tushunish strategiyalarini yaratishga ehtiyoj bor. Shuni ta'kidlash kerakki, quyida muhokama qilingan strategiyalar o'quvchining darajasi, yoshi, qobiliyati va qobiliyatiga mos kelishi kerak. O'qituvchilar tomonidan qo'llaniladigan ba'zi strategiyalarga quyidagilar kiradi: ovoz chiqarib o'qish, ko'proq o'qish mashqlari va guruhda ishlash. Keling, ko'proq o'qish strategiyalarini ko'rib chiqaylik:
- O'zaro ta'lim. Ushbu strategiya 1980-yillarda ishlab chiqilgan bo'lib, u talabalarga matn mazmunini bashorat qilish, aniqlashtirish va umumlashtirishni o'rgatadi. Har bir o'qilgan xatboshidan keyin umumlashtirish kabi strategiyalarni qo'llash o'quvchilarda tushunishni rivojlantirish uchun samarali strategiya ekanligini isbotladi. Ushbu strategiyaning g'oyasi shundan iboratki, agar o'qituvchi ularga matnni ochish uchun maxsus aqliy vositalarni taqdim etsa, talabalar mustaqil ravishda tushunish qobiliyatini rivojlantiradilar.
- O'quv suhbatlari. Bu munozara orqali tushunish deb ham ataladi. Ular matnni estetik va tanqidiy fikrlashni targ'ib qilish orqali talabalar uchun yuqori darajadagi fikrlash imkoniyatlarini yaratishga yordam beradi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, sinf muhokamasi o'quvchilarning yangi g'oyalar va savollarni yaratish qobiliyatini oshiradi.
- Matn omillari. Matnning ayrim omillari tushunilsa, o‘quvchining matnni tushunishi osonlashadi. Tarixiy fantastika, she'riyat yoki biografiya kabi matn janri bu omillarga misol bo'la oladi. Turli janrlar matn tuzilishining har xil xususiyatlariga ega. Bu xususiyatlar tushunilgach, o'quvchi uchun tushunish osonroq bo'ladi.
- Og'zaki bo'lmagan tasvirlar. Bu matn bilan bog'lanish va o'quvchining tasavvurini uyg'otish uchun sxemalardan foydalanadigan ommaviy axborot vositalarini o'z ichiga oladi. Ba'zi asosiy misollar: tasvirlar, kulgichlar va kulgichlar. Ushbu xususiyatlardan ba'zilari, shuningdek, tushunish va eslash uchun yaxshi bo'lishi mumkin bo'lgan hazilni keltirib chiqarishi mumkin.
- Vizualizatsiya. Bu matnni o'qish paytida aqliy tasvirni yaratishni o'z ichiga oladi. Buni sensorli savollar berish orqali targ'ib qilish mumkin. O'quvchilar eshitishlari, hidlashlari, ta'mi yoki his qilishlari orqali vizualizatsiya qilishlari mumkin.
- Hamkor o'qish. Ushbu strategiya o'qish juftlarini o'z ichiga oladi. Unda bir talaba boshqa talabaga ovoz chiqarib o‘qib, so‘ng savollar beradi. Ushbu strategiya juda muhim, chunki u ravon o'qish modelini taqdim etadi va o'quvchilarga fikr-mulohazalarni bildirish orqali dekodlash ko'nikmalarini o'rganishga yordam beradi. Bu, shuningdek, o'qituvchiga turli talabalarning tushunish darajasini kuzatish va individual tuzatish imkoniyatini beradi.
Tushunish strategiyalari
Tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, yuqori malakali o'quvchilar matnni tushunish uchun ma'lum strategiyalardan foydalanadilar. Ushbu strategiyalarni tushunishni yaxshilash uchun kam malakali o'quvchilar tomonidan ham qo'llanilishi mumkin. Ushbu strategiyalarga quyidagilar kiradi:
- Xulosa qilish. Bu to'g'ridan-to'g'ri bog'lanmagan matnning turli qismlarini bir-biriga bog'lab, oqilona xulosaga kelishni o'z ichiga oladi.
- Rejalashtirish va monitoring. Bu, masalan, tarkib yoki kontur orqali matnni oldindan ko'rish kabi amaliyotlarni o'z ichiga oladi. Bu o'quvchining aqliy ongini uyg'otadi va o'quvchiga o'qish maqsadlarini belgilashga yordam beradi.
- Savol berish. Bu tushunilmagan sohalarda tushuntirish izlashning yaxshi usuli va u butun matnni tushunishni kuchaytiradi.
- Muhimligini aniqlash. O'quvchi muhim deb hisoblagan matndagi g'oyalar va xabarlarni aniq belgilash ham tushunish uchun yaxshi. Muhim fikrlarni umumlashtirish matnni tushunishga yordam beradi.
- Vizualizatsiya. O'quvchilar matnni o'qigandan so'ng vizual va aqliy tasvirlarni shakllantirishlari mumkin. Matn bilan vizual bog'lanish qobiliyati o'qishni tushunishga yordam beradigan strategiyadir.
- Aloqalarni amalga oshirish. Bu kognitiv yondashuv bo'lib, matnni chuqurroq tushunish uchun matn mazmuni bilan shaxsiy tajriba va avval o'qilgan matnlar kabi shaxsiy aloqani o'rnatishni o'z ichiga oladi.
Xulosa
Biz buni bilib oldik:
- O'qishni tushunish - matnning ma'nosini qayta ishlash va tushunish qobiliyati.
- O'qishni tushunish qobiliyati axborotni qayta ishlash qobiliyati bilan belgilanadi.
- Tanqidiy tahlil, vizualizatsiya va savollar berish kabi strategiyalar o'qishni tushunishni yaxshilashi mumkin.
- O'qishni tushunishda qayta ishlashning ikki darajasi mavjud: sayoz va chuqur.
