Dell Hymes သည် လူမှု-ဘာသာဗေဒကို လေ့လာသည့် စံနမူနာဖြစ်သည့် စကားပြောပုံစံ ဖန်တီးမှုနောက်ကွယ်မှ ပုဂ္ဂိုလ်ဖြစ်သည်။ သူသည် ဤပုံစံကို ethnography of speaking ဟုခေါ်သော နည်းစနစ်သစ်တစ်ခုအဖြစ် တီထွင်ခဲ့သည်။ ၎င်းသည် တစ်စုံတစ်ဦးမှ ဘာသာစကားတစ်ခုကို မှန်ကန်စွာပြောနိုင်ရန် ၎င်း၏ သဒ္ဒါနှင့် ဝေါဟာရများကို သင်ယူရုံမျှထက် ပိုမိုလိုအပ်သည်ဟု သူ၏ အယူအဆမှ ဖြစ်ပေါ်လာသော အပြန်အလှန်ဘာသာဗေဒဆိုင်ရာ အစိတ်အပိုင်းများကို ခွဲခြားသတ်မှတ်ခြင်းအပြင် ခွဲခြားသတ်မှတ်ရာတွင် အထောက်အကူဖြစ်စေသော ကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။ သူ သို့မဟုတ် သူမသည် စကားလုံးများအသုံးပြုသည့် ဆက်စပ်အကြောင်းအရာကိုလည်း လေ့လာရန် လိုအပ်သည်။
အတိုကောက်ပြောဆိုခြင်းကို Hymes မှ တည်ဆောက်ခဲ့သည်။ ဤအတိုကောက်အားဖြင့်၊ သူသည် မတူညီသော အစိတ်အပိုင်း ၁၆ ခုကို အပိုင်း ၈ ပိုင်းခွဲထားသည်။ စကားပြောပုံစံသည် လူမျိုးစုပုံသဏ္ဍာန်၏ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုအနေဖြင့် စကားပြောဖြစ်ရပ်များကို ပိုင်းခြားစိတ်ဖြာရန် ရည်ရွယ်ချက်ဖြင့် ဘာသာစကားမနုဿဗေဒပညာရှင်များနှင့် သက်ဆိုင်ပါသည်။ ဤချဉ်းကပ်မှုသည် အချို့သောမိန့်ခွန်းအသိုက်အဝန်းတစ်ခုရှိ ပါဝါဒိုင်းနမစ်နှင့် ဆက်ဆံရေးများကို နားလည်သဘောပေါက်ခြင်းအပြင် ယဉ်ကျေးမှုတန်ဖိုးများကို ထိုးထွင်းသိမြင်မှုပေးစွမ်းနိုင်စေခြင်း။
ဟောပြောခြင်း ကွဲပြားခြင်း။
ဆက်တင်နှင့် မြင်ကွင်း။ ၎င်းသည် စကားပြောဆိုမှုတစ်ခုပြုလုပ်သည့်အချိန်နှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအခြေအနေများကို ရည်ညွှန်းသည်။ ဥပမာ- အဘိုးအဘွား၏ဧည့်ခန်းတွင် မိသားစုဇာတ်လမ်းဆက်တင်ဖြစ်နိုင်သည်။ မြင်ကွင်းသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ဆက်တင် သို့မဟုတ် သရုပ်ဖော်ပုံ အကွာအဝေးကဲ့သို့ ဝိသေသလက္ခဏာများ အပါအဝင် ပြကွက်တစ်ခု၏ ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ အဓိပ္ပါယ်ဖွင့်ဆိုချက်အား ရည်ညွှန်းသည်။ ဥပမာ- အဘိုးအဘွားများ၏ နှစ်ပတ်လည် အခမ်းအနားတွင် ပုံပြင်ကို ပြောပြနိုင်သည်။ ဆက်တင်နှင့် မြင်ကွင်းကို သွယ်ဝိုက်သော စည်းမျဉ်းများအပြင် မိန့်ခွန်းဖြစ်ရပ်ဝန်းရံထားသော မျှော်လင့်ချက်များကို ရည်ညွှန်းရန်လည်း အသုံးပြုနိုင်သည်။ ဥပမာ- စာသင်ခန်း၏ မိန့်ခွန်းပွဲများတွင် ဆရာများသည် ကျောင်းသားများ နားထောင်သည့်အတိုင်း ပြောဆိုသင့်သည့် တိကျသော သွယ်ဝိုက်သော စည်းမျဉ်းများရှိသည်။ ဤဆက်တင်တွင် အချို့သောစကားလုံးများကို သင့်လျော်သည်ဟု မမြင်ပါ။
ပါဝင်သူများ။ ၎င်းသည် စကားပြောသူများနှင့် ပရိသတ်ကို ရည်ညွှန်းသည်။ ဤအမျိုးအစားများကို ဘာသာဗေဒ မနုဿဗေဒပညာရှင်များက ခွဲခြားသတ်မှတ်ရန် အသုံးပြုပါမည်။ ပရိသတ်သည် မိန့်ခွန်းကို ဦးတည်သော သူများအားလုံး ပါဝင်နိုင်သည်။ ပရိသတ်သည် မိန့်ခွန်းမပြောကြားခဲ့သော်လည်း ကြားနာနိုင်သော အနေအထားတွင် ရှိနေပါသည်။ ဥပမာ- အဖွားတစ်ဦးသည် မိသားစုပြန်လည်ဆုံဆည်းပွဲတွင် ကလေးသူငယ်များအား ပုံပြင်တစ်ပုဒ်ပြောပြနိုင်သော်လည်း လူကြီးများက ပုံပြင်ပြောခြင်းမပြုသော်လည်း အရွယ်ရောက်ပြီးသူများလည်း ပုံပြင်နားထောင်နိုင်သည်။ မိန့်ခွန်းပါ ပါဝင်သူများကို ဆုံးဖြတ်ရာတွင် အောက်ပါမေးခွန်းများနှင့် ပတ်သက်၍ ရှင်းလင်းပြတ်သားသော နှင့် သွယ်ဝိုက်သော စည်းမျဉ်းများကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားသင့်သည်- ဘယ်သူတွေ ပါဝင်သင့်သလဲ၊ ပါဝင်သူတွေနဲ့ စကားပြောနေတဲ့သူအတွက် ခိုင်မာတဲ့မျှော်လင့်ချက်တွေက ဘာလဲ၊ တစ်ချိန်တည်းမှာ ဘယ်သူက မိန့်ခွန်းပြောနေလဲ။
ကုန်ဆုံးသည်။ မိန့်ခွန်းတစ်ခု၏အဆုံးသတ်သည် ရည်ရွယ်ချက်နှင့် ပန်းတိုင်များအပြင် ရလဒ်များကို ရည်ညွှန်းသည်။ ဥပမာ- အဖွားတစ်ယောက်က ပရိသတ်ကို ဖျော်ဖြေဖို့နဲ့ သင်ပေးရတဲ့ ရည်ရွယ်ချက်နဲ့ ပုံပြင်တစ်ပုဒ် ပြောပြနိုင်တယ်။
ACT SEQUENCE ၎င်းသည် ပွဲတစ်ခုပြုလုပ်ရန် တာဝန်ရှိသည့် စကားအပြောအဆို ဆင့်ကဲကို ရည်ညွှန်းသည်။ အပြောအဆို ပြုမူခြင်း၏ အမိန့်သည် မိန့်ခွန်းဖြစ်ရပ်ကို ကြီးမားစွာ ထိခိုက်စေပါသည်။ ဥပမာ- ကနဦးမိန့်ခွန်းသည် စကားဝိုင်း၏ လေသံကို သတ်မှတ်ရန် တာဝန်ရှိသည်။
သော့။ အသံနေအသံထား၊ စိတ်ဝိဥာဉ် သို့မဟုတ် အပြောအဆိုအမူအရာတို့ကို တည်ထောင်ရန် တာဝန်ရှိသော သဲလွန်စများကို ဆိုလိုသည်။ ယေဘုယျအားဖြင့်၊ မတူညီသောအခြေအနေများအတွက် မတူညီသောသော့များရှိသည်။ ဥပမာ- အသုဘအခမ်းအနားများနှင့် မွေးနေ့ပွဲများတွင် ကွဲပြားသော အသံများရှိသည်။
တူရိယာများ။ ၎င်းကို စကားပြောအက်ဥပဒေ ပြီးဆုံးချိန်တွင် အသုံးပြုသည့် ချန်နယ်များကို ရည်ညွှန်းရန် အသုံးပြုသည်။ ၎င်းတို့တွင် စာရေးခြင်း၊ အချက်ပြခြင်း၊ လက်မှတ်ထိုးခြင်းနှင့် စကားပြောခြင်းကဲ့သို့သော ဆက်သွယ်ရေးနည်းလမ်းများ ပါဝင်သည်။
NORMS။ ၎င်းသည် အဖြစ်အပျက်အပြင် ပါဝင်သူများ၏ လုပ်ဆောင်ချက်များနှင့် တုံ့ပြန်မှုများကို အုပ်ချုပ်သည့် လူမှုရေးစည်းမျဉ်းများကို ရည်ညွှန်းသည်။
