Делл Хаймс був людиною, яка стояла за створенням мови, яка є моделлю вивчення соціолінгвістики. Він запропонував цю модель як частину нової методології, відомої як етнографія мовлення. Це допоміжний інструмент для ідентифікації, а також маркування компонентів інтерактивної лінгвістики, який був спричинений його ідеєю, що для того, щоб хтось говорив правильно певною мовою, йому потрібно більше, ніж просто вивчити її граматику та словниковий запас. Йому або їй також потрібно вивчити контекст, у якому вживаються слова.
Абревіатура, що говорить, була побудована Хаймсом. Під цією абревіатурою він згрупував 16 різних компонентів у 8 відділів. Мовленнєва модель застосовується до лінгвістичних антропологів з метою аналізу мовних подій як частини етнографії. Цей підхід застосовується для розуміння динаміки влади та взаємовідносин у певній мовленнєвій спільноті, а також для надання розуміння культурних цінностей.
ПІДРІЗИ МОВЛЕННЯ.
НАЛАШТУВАННЯ І СЦЕНА. Це стосується місця та часу, в якому відбувається мовленнєвий акт, а також фізичних обставин. Приклад: обстановка сімейної історії може відбуватися у вітальні бабусі та дідуся. Сцена стосується психологічної обстановки або культурного визначення сцени, включаючи такі характеристики, як діапазон офіційності, а також відчуття гри. Приклад: історію можна розповісти під час святкування ювілею бабусі та дідуся. Обстановка та сцена також можуть використовуватися для посилання на неявні правила, а також очікування, що оточують мовну подію. Приклад: мовленнєві події в класі мають конкретні неявні правила, якими вчителі повинні говорити під час слухання учнів. Деякі слова також не вважаються доречними в цій обстановці.
УЧАСНИКИ. Це стосується доповідачів та аудиторії. Ці категорії будуть використовуватися лінгвістичними антропологами для розрізнення. Аудиторія може включати всіх тих, на кого спрямована мова. Аудиторія може також включати тих, до кого не звертаються, але вони можуть підслухати. Приклад: бабуся може розповісти історію на зустрічі сім'ї маленьким дітям, але дорослі, хоча і не звертаються до них, можуть також почути цю історію. Визначаючи учасників виступу, слід враховувати явні та неявні правила щодо наступних питань: хто повинен бути залучений, які встановлені очікування щодо учасників, хто виступає та одночасно з ким звертаються.
КІНЦІ. Кінець мовної події стосується мети та цілей, а також результатів. Приклад: бабуся може розповісти історію з метою розваги та навчання аудиторії.
ПОСЛІДОВНІСТЬ АКТУ. Це стосується послідовності мовних актів, відповідальних за складання події. Порядок мовленнєвих актів надзвичайно впливає на мовленнєву подію. Приклад: початкова мова відповідає за задання тону розмови.
КЛЮЧ. Це означає підказки, відповідальні за встановлення тону, духу чи манери виступу. Загалом, існують різні ключі для різних ситуацій. Приклад: похорони та дні народження мають різні тони.
ІНСТРУМЕНТАЛЬНІСТІ. Це використовується для позначення каналів, які використовуються для завершення мовного акту. Вони включають такі способи спілкування, як написання, сигналізація, підписання та розмова.
НОРМИ. Це стосується соціальних правил, що регулюють подію, а також дій та реакції учасників.
