শেখার ধারণা বোঝা
শেখা হল একটি মৌলিক প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে আমরা নতুন অর্জন করি, বা বিদ্যমান, জ্ঞান, আচরণ, দক্ষতা, মূল্যবোধ বা পছন্দ পরিবর্তন করি। এই জটিল প্রক্রিয়াটি আমাদের দৈনন্দিন অভিজ্ঞতা এবং আকারে নিহিত রয়েছে যে আমরা কীভাবে বিশ্বকে বুঝতে পারি তা নয় বরং আমরা কীভাবে এটির সাথে যোগাযোগ করি। যদিও শেখার জটিলতাগুলি বিভিন্ন শৃঙ্খলার মাধ্যমে অন্বেষণ করা যেতে পারে, আমরা দুটি প্রাথমিক দৃষ্টিভঙ্গির উপর ফোকাস করব: মনোবিজ্ঞান এবং জ্ঞান।
মনোবিজ্ঞানে শেখা
মনোবিজ্ঞানে, শিক্ষাকে প্রায়শই আচরণ বা সম্ভাব্য আচরণের তুলনামূলকভাবে স্থায়ী পরিবর্তন হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় যা অভিজ্ঞতার ফলাফল। এই শৃঙ্খলা জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, আবেগ, এবং পরিবেশগত প্রভাব সহ শেখার পিছনে বিভিন্ন প্রক্রিয়া অন্বেষণ করে। মনোবিজ্ঞানের মধ্যে বেশ কয়েকটি মূল তত্ত্ব রয়েছে যা শেখার বিভিন্ন দিক ব্যাখ্যা করে।
- আচরণবাদ: এই তত্ত্বটি পর্যবেক্ষণযোগ্য আচরণ এবং পরিবেশ থেকে শেখার উপায়গুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। ক্লাসিক্যাল কন্ডিশনিং (পাভলভের কুকুরের পরীক্ষা) এবং অপারেন্ট কন্ডিশনিং (বিএফ স্কিনারের ইঁদুর পরীক্ষা) আচরণবাদের মধ্যে দুটি প্রধান ধারণা যা ব্যাখ্যা করে যে কীভাবে উদ্দীপনা এবং পরিণতি আচরণকে গঠন করে।
- জ্ঞানীয় শিক্ষা: এই পদ্ধতিটি শেখার ক্ষেত্রে মানসিক প্রক্রিয়াগুলির ভূমিকাকে জোর দেয়। এটি পরামর্শ দেয় যে ব্যক্তিরা সক্রিয়ভাবে তথ্য প্রক্রিয়া করে এবং শেখার মধ্যে বোঝা, প্রয়োগ করা এবং কখনও কখনও নতুন জ্ঞান আবিষ্কার করা জড়িত। জ্ঞানীয় শিক্ষার একটি উদাহরণ হল সমস্যা সমাধান।
- সামাজিক শিক্ষা: অ্যালবার্ট বান্দুরা দ্বারা প্রস্তাবিত, এই তত্ত্বটি অন্যদের আচরণ, মনোভাব এবং মানসিক প্রতিক্রিয়া পর্যবেক্ষণ এবং মডেল করার গুরুত্ব তুলে ধরে। বান্দুরার বিখ্যাত বোবো ডল পরীক্ষা প্রদর্শন করে কিভাবে শিশুরা পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে আগ্রাসন শেখে।
শেখা এবং জ্ঞান
শেখার এবং জ্ঞানের সংযোগস্থলে, আমরা কীভাবে জ্ঞান অর্জন করা হয় এবং শেখার ফলে যে বিভিন্ন ধরণের জ্ঞান তৈরি হয় তা অনুসন্ধান করি। জ্ঞানকে বিস্তৃতভাবে দুই প্রকারে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে: সুস্পষ্ট এবং স্পষ্ট।
- স্পষ্ট জ্ঞান: এই ধরনের জ্ঞান সহজেই যোগাযোগ এবং ভাগ করা হয়। এতে তথ্য, তত্ত্ব এবং দক্ষতা রয়েছে যা লিখিত এবং প্রেরণ করা যেতে পারে। একটি বই পড়া বা একটি বক্তৃতায় অংশ নেওয়া প্রায়শই সুস্পষ্ট জ্ঞান লাভের দিকে পরিচালিত করে।
- স্বচ্ছ জ্ঞান: এই জ্ঞানটি ব্যক্তিগত, প্রসঙ্গ-নির্দিষ্ট, এবং মৌখিকভাবে লিখতে বা লিখতে কঠিন। এটি অভিজ্ঞতার মাধ্যমে শেখা জিনিসগুলি অন্তর্ভুক্ত করে, যেমন বাইক চালানো বা সাংস্কৃতিক সূক্ষ্মতা বোঝা। স্পষ্ট জ্ঞান প্রায়শই শব্দের পরিবর্তে মডেলিং এবং অনুশীলনের মাধ্যমে স্থানান্তরিত হয়।
শেখার উদ্দেশ্য বা ফলাফল দ্বারাও আলাদা করা যেতে পারে:
- ঘোষণামূলক শিক্ষা: তথ্য এবং পরিসংখ্যান অর্জন জড়িত। উদাহরণস্বরূপ, পৃথিবী সূর্যের চারপাশে ঘোরে তা শেখা।
- পদ্ধতিগত শিক্ষা: দক্ষতা অর্জন এবং কীভাবে কাজগুলি সম্পাদন করতে হয়, যেমন একটি বাদ্যযন্ত্র বাজাতে শেখাকে বোঝায়।
শিখনকে প্রভাবিতকারী উপাদান
বেশ কিছু কারণ শেখার প্রক্রিয়াকে প্রভাবিত করতে পারে, এটিকে কমবেশি কার্যকর করে তোলে। এর মধ্যে রয়েছে:
- অনুপ্রেরণা: শেখার ইচ্ছা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। অনুপ্রাণিত শিক্ষার্থীরা উপাদানের সাথে জড়িত এবং তথ্য ধরে রাখার সম্ভাবনা বেশি।
- অনুশীলন এবং পুনরাবৃত্তি: উপাদানের সাথে বারবার এক্সপোজার বা একটি দক্ষতা অনুশীলন শেখার উন্নতি করতে পারে।
- প্রতিক্রিয়া: গঠনমূলক প্রতিক্রিয়া শিক্ষার্থীদের বুঝতে সাহায্য করে যে তারা কী করছে এবং কী উন্নতি করতে হবে।
- পরিবেশ: একটি সহায়ক শিক্ষার পরিবেশ উল্লেখযোগ্যভাবে শেখার প্রক্রিয়াকে উন্নত করতে পারে, যখন একটি বিঘ্নিত পরিবেশ এটিকে বাধাগ্রস্ত করতে পারে।
অভিজ্ঞতা এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে শেখা
অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা এমন একটি প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা প্রথাগত একাডেমিক সেটিং এর বাইরে প্রত্যক্ষ অভিজ্ঞতা থেকে জ্ঞান, দক্ষতা এবং মূল্যবোধ বিকাশ করে। কোলবের এক্সপেরিয়েনশিয়াল লার্নিং থিওরি পোজিট করে যে শেখা হল একটি চক্রাকার প্রক্রিয়া যার মধ্যে চারটি ধাপ রয়েছে:
- কংক্রিট অভিজ্ঞতা: একটি নতুন অভিজ্ঞতা বা পরিস্থিতিতে জড়িত।
- প্রতিফলিত পর্যবেক্ষণ: অভিজ্ঞতা এবং বোঝার মধ্যে অসঙ্গতি খুঁজে পেতে অভিজ্ঞতার প্রতিফলন।
- বিমূর্ত ধারণা: প্রতিফলনের উপর ভিত্তি করে তত্ত্ব বা ধারণা গঠন করা।
- সক্রিয় পরীক্ষা: কী ঘটে তা দেখতে তাদের চারপাশের বিশ্বে যা শেখা হয়েছে তা প্রয়োগ করা।
উদাহরণস্বরূপ, একটি রান্নার ক্লাস যেখানে শিক্ষার্থীরা প্রথমে একটি কৌশল পর্যবেক্ষণ করে, নিজেরাই এটি অনুশীলন করে, অভিজ্ঞতার প্রতিফলন করে এবং তারপর তাদের থালা রান্নার ক্ষেত্রে এটি প্রয়োগ করে এই শিক্ষা চক্রের উদাহরণ।
উপসংহার
শিক্ষা একটি বহুমুখী প্রক্রিয়া যা মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্ব এবং জ্ঞানের ধরন দ্বারা প্রভাবিত হয়। স্পষ্ট জ্ঞানের লক্ষ্যে প্রত্যক্ষ নির্দেশের মাধ্যমেই হোক বা নির্বোধ জ্ঞানের জন্য পর্যবেক্ষণ ও অনুশীলনের মাধ্যমেই হোক না কেন, শেখা আমাদের ক্ষমতা, আচরণ এবং বিশ্বের বোঝার আকার দেয়। শেখার পিছনের প্রক্রিয়া এবং এটিকে প্রভাবিত করে এমন কারণগুলিকে স্বীকৃতি দিয়ে, ব্যক্তিরা তাদের ব্যক্তিগত এবং পেশাদার বৃদ্ধিকে উন্নত করতে শেখার প্রক্রিয়াগুলির সাথে আরও ভালভাবে জড়িত হতে পারে।
