သင်ယူခြင်းသဘောတရားကို နားလည်ခြင်း။
သင်ယူခြင်းသည် ကျွန်ုပ်တို့အသစ်ရယူခြင်း သို့မဟုတ် ရှိပြီးသား၊ အသိပညာ၊ အမူအကျင့်များ၊ ကျွမ်းကျင်မှု၊ တန်ဖိုးထားမှုများ သို့မဟုတ် နှစ်သက်မှုများကို ပြုပြင်မွမ်းမံခြင်းမှတစ်ဆင့် အခြေခံလုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ဤရှုပ်ထွေးသောလုပ်ငန်းစဉ်ကို ကျွန်ုပ်တို့၏နေ့စဉ်အတွေ့အကြုံများနှင့် ပုံသဏ္ဍာန်များတွင် ထည့်သွင်းထားပြီး ကမ္ဘာကြီးကို ကျွန်ုပ်တို့နားလည်ပုံသာမက ၎င်းနှင့်ကျွန်ုပ်တို့ဆက်ဆံပုံကိုလည်း ထည့်သွင်းထားသည်။ သင်ယူမှုဖြစ်ပေါ်လာပုံ၏ ရှုပ်ထွေးရှုပ်ထွေးမှုများကို နယ်ပယ်အသီးသီးမှ စူးစမ်းလေ့လာနိုင်သော်လည်း၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် အဓိကရှုထောင့်နှစ်ခုဖြစ်သည့် စိတ်ပညာနှင့် အသိပညာကို အာရုံစိုက်ပါမည်။
စိတ်ပညာ သင်ယူခြင်း။
စိတ်ပညာတွင် သင်ယူခြင်းအား အတွေ့အကြုံမှ ထွက်ပေါ်လာသော အပြုအမူ သို့မဟုတ် အလားအလာရှိသော အပြုအမူများတွင် အမြဲတမ်းပြောင်းလဲခြင်းဟု မကြာခဏ သတ်မှတ်လေ့ရှိသည်။ ဤစည်းကမ်းသည် သိမြင်မှုဖြစ်စဉ်များ၊ စိတ်ခံစားမှုများနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်လွှမ်းမိုးမှုများအပါအဝင် သင်ယူမှုနောက်ကွယ်ရှိ ယန္တရားအမျိုးမျိုးကို စူးစမ်းလေ့လာသည်။ စိတ်ပညာတွင် သင်ယူခြင်း၏ မတူညီသောရှုထောင့်များကို ရှင်းပြသည့် အဓိကသီအိုရီများစွာရှိသည်။
- Behaviorism- ဤသီအိုရီသည် မြင်နိုင်သော အမူအကျင့်များနှင့် ပတ်ဝန်းကျင်မှ သင်ယူရရှိသည့် နည်းလမ်းများအပေါ် အလေးပေးသည်။ ဂန္တဝင်အေးစက်ခြင်း (Pavlov's dogs စမ်းသပ်မှု) နှင့် လည်ပတ်မှုအေးစက်ခြင်း (BF Skinner's rat tests) တို့သည် လှုံ့ဆော်မှုနှင့် အကျိုးဆက်များက အပြုအမူကို မည်သို့ပုံဖော်ကြောင်း ရှင်းပြသည့် အပြုအမူဝါဒအတွင်း အဓိက အယူအဆနှစ်ခုဖြစ်သည်။
- သိမှုသင်ယူခြင်း- ဤချဉ်းကပ်နည်းသည် သင်ယူမှုတွင် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာလုပ်ငန်းစဉ်များ၏ အခန်းကဏ္ဍကို အလေးပေးဖော်ပြသည်။ တစ်ဦးချင်းစီက အချက်အလက်တွေကို တက်ကြွစွာ စီမံဆောင်ရွက်ပြီး သင်ယူမှုမှာ နားလည်မှု၊ အသုံးချမှုနဲ့ တစ်ခါတစ်ရံမှာ အသိပညာအသစ်တွေကို ရှာဖွေတွေ့ရှိမှုတွေ ပါဝင်တယ်လို့ အကြံပြုထားပါတယ်။ သိမှုသင်ယူခြင်း၏ ဥပမာတစ်ခုသည် ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း ဖြစ်သည်။
- လူမှုသင်ယူခြင်း- Albert Bandura မှ အဆိုပြုထားသည့် ဤသီအိုရီသည် အခြားသူများ၏ အပြုအမူ၊ သဘောထားများနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တုံ့ပြန်မှုများကို စောင့်ကြည့်လေ့လာခြင်းနှင့် စံနမူနာပြုခြင်း၏ အရေးပါမှုကို မီးမောင်းထိုးပြပါသည်။ Bandura ၏ ကျော်ကြားသော Bobo Doll စမ်းသပ်ချက်သည် ကလေးငယ်များအား စူးစမ်းလေ့လာခြင်းဖြင့် ရန်လိုမှုကို သင်ယူပုံကို သရုပ်ပြသည်။
သင်ယူခြင်းနှင့် အသိပညာ
သင်ယူမှုနှင့် အသိပညာ၏ ဆုံရပ်တွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် အသိပညာဆည်းပူးမှု မည်သို့ဖြစ်ပေါ်လာပုံနှင့် သင်ယူခြင်းမှ ထွက်လာနိုင်သော အသိပညာ အမျိုးမျိုးတို့ကို စူးစမ်းလေ့လာပါသည်။ အသိပညာကို ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့် နှစ်မျိုးခွဲခြားနိုင်သည်- ရှင်းရှင်းလင်းလင်းနှင့် တိတ်တိတ်ဆိတ်ဆိတ်။
- ရှင်းလင်းပြတ်သားသောအသိပညာ- ဤအသိပညာအမျိုးအစားသည် လွယ်ကူစွာဆက်သွယ်နိုင်ပြီး မျှဝေပါသည်။ ၎င်းတွင် အချက်အလက်များ၊ သီအိုရီများနှင့် ရေးမှတ်ပြီး ပေးပို့နိုင်သော ကျွမ်းကျင်မှုများ ပါဝင်သည်။ စာအုပ်တစ်အုပ်ဖတ်ခြင်း သို့မဟုတ် ဟောပြောပွဲတစ်ခုတက်ခြင်းသည် ရှင်းရှင်းလင်းလင်း ဗဟုသုတများကို ရရှိစေတတ်သည်။
- Tacit Knowledge- ဤအသိပညာသည် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာဖြစ်ပြီး၊ အကြောင်းအရာအလိုက် သီးသန့်ဖြစ်ပြီး စကားဖြင့်ပြောရန် သို့မဟုတ် ချရေးရန် ပိုမိုခက်ခဲသည်။ စက်ဘီးစီးခြင်း သို့မဟုတ် ယဉ်ကျေးမှုဆိုင်ရာ ကွဲလွဲချက်များကို နားလည်ခြင်းကဲ့သို့သော အတွေ့အကြုံမှတဆင့် သင်ယူခဲ့သည့်အရာများ ပါဝင်သည်။ တိတ်တိတ် အသိပညာကို စကားလုံးများဖြင့်မဟုတ်ဘဲ မော်ဒယ်လ်နှင့် လေ့ကျင့်မှုမှတဆင့် မကြာခဏ လွှဲပြောင်းပေးပါသည်။
သင်ယူမှုကို ၎င်း၏ရည်ရွယ်ချက် သို့မဟုတ် ရလဒ်ဖြင့် ခွဲခြားနိုင်သည်-
- Declarative Learning- အချက်အလက်များနှင့် ကိန်းဂဏန်းများကို ရယူခြင်း ပါဝင်သည်။ ဥပမာအားဖြင့်၊ ကမ္ဘာသည် နေကို လှည့်ပတ်နေကြောင်း လေ့လာခြင်း။
- လုပ်ထုံးလုပ်နည်း သင်ယူခြင်း- ဂီတတူရိယာကို တီးခတ်ရန် သင်ယူခြင်းကဲ့သို့သော ကျွမ်းကျင်မှုများ ဆည်းပူးခြင်းနှင့် အလုပ်များကို လုပ်ဆောင်ပုံတို့ကို ရည်ညွှန်းသည်။
သင်ယူမှုအပေါ် လွှမ်းမိုးသည့်အချက်များ
အကြောင်းအချက်များစွာသည် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို လွှမ်းမိုးနိုင်ပြီး ထိရောက်မှုပို သို့မဟုတ် လျော့နည်းစေသည်။ ၎င်းတို့တွင်-
- လှုံ့ဆော်မှု- သင်ယူလိုစိတ်က အရေးကြီးတယ်။ စိတ်အားထက်သန်သော သင်ယူသူများသည် အကြောင်းအရာနှင့် ထိတွေ့နိုင်ပြီး အချက်အလက်များကို ထိန်းသိမ်းရန် ပိုများပါသည်။
- အလေ့အကျင့်နှင့် ထပ်ခါထပ်ခါ- အကြောင်းအရာတစ်ခုကို ထပ်ခါထပ်ခါ ထိတွေ့ခြင်း သို့မဟုတ် ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုကို လေ့ကျင့်ခြင်းက သင်ယူမှုကို မြှင့်တင်ပေးနိုင်သည်။
- အကြံပြုချက်- အပြုသဘောဆောင်သော တုံ့ပြန်ချက်သည် သင်ယူသူများအား ၎င်းတို့မှန်ကန်စွာ လုပ်ဆောင်နေသည်နှင့် တိုးတက်မှု လိုအပ်သည်များကို နားလည်ရန် ကူညီပေးသည်။
- ပတ်ဝန်းကျင်- အထောက်အကူဖြစ်စေသော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်သည် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်ကို သိသာထင်ရှားစွာ မြှင့်တင်ပေးနိုင်သော်လည်း အနှောင့်အယှက်ဖြစ်စေသောပတ်ဝန်းကျင်က ၎င်းကို ဟန့်တားနိုင်သည်။
အတွေ့အကြုံနှင့် စမ်းသပ်မှုမှတဆင့် သင်ယူခြင်း။
Experiential learning သည် သင်ယူသူများသည် သမားရိုးကျ ပညာရပ်ဆိုင်ရာ သတ်မှတ်ချက်များအပြင် တိုက်ရိုက်အတွေ့အကြုံများမှ အသိပညာ၊ ကျွမ်းကျင်မှုနှင့် တန်ဖိုးများကို ဖော်ထုတ်ပေးသည့် လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ Kolb ၏ အတွေ့အကြုံသင်ယူမှုသီအိုရီအရ သင်ယူမှုသည် အဆင့်လေးဆင့်ပါရှိသော စက်ဝန်းဖြစ်စဉ်တစ်ခုဖြစ်ကြောင်း အခိုင်အမာဆိုသည်။
- ခိုင်မာသော အတွေ့အကြုံ- အတွေ့အကြုံသစ် သို့မဟုတ် အခြေအနေတစ်ခုတွင် ပါဝင်ဆောင်ရွက်ခြင်း။
- Reflective Observation- အတွေ့အကြုံနှင့် နားလည်မှုကြားတွင် မကိုက်ညီမှုများကို ရှာဖွေရန် အတွေ့အကြုံကို ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်း။
- Abstract Conceptualization- ရောင်ပြန်ဟပ်မှုအပေါ် အခြေခံ၍ သီအိုရီများ သို့မဟုတ် အယူအဆများ ဖွဲ့စည်းခြင်း။
- အသက်ဝင်သောစမ်းသပ်မှု- ဖြစ်ပျက်ခဲ့သည်များကို သိမြင်ရန် ၎င်းတို့ပတ်ဝန်းကျင်ရှိ ကမ္ဘာသို့ အသုံးချပါ။
ဥပမာအားဖြင့်၊ ကျောင်းသားများသည် နည်းပညာကို ဦးစွာလေ့လာကာ ကိုယ်တိုင်လေ့ကျင့်ကာ အတွေ့အကြုံကို ဆင်ခြင်သုံးသပ်ကာ ၎င်းတို့၏ ဟင်းချက်ရာတွင် အသုံးပြုသည့် ချက်ပြုတ်နည်းသင်တန်းသည် ဤသင်ယူမှုသံသရာကို စံနမူနာပြပါသည်။
နိဂုံး
သင်ယူခြင်းဆိုသည်မှာ စိတ်ပညာသီအိုရီများနှင့် လိုက်စားနေသော အသိပညာအမျိုးအစားတို့မှ လွှမ်းမိုးမှုရှိသော ဘက်ပေါင်းစုံမှ လုပ်ငန်းစဉ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ တိကျရှင်းလင်းပြတ်သားသော အသိပညာကို ရည်ရွယ်၍ တိုက်ရိုက် သင်ကြားပို့ချခြင်း သို့မဟုတ် တိတ်တိတ်ဆိတ်ဆိတ် အသိပညာအတွက် စူးစမ်းလေ့လာခြင်းနှင့် လေ့ကျင့်ခြင်းမှတဆင့်ဖြစ်စေ သင်ယူခြင်းသည် ကျွန်ုပ်တို့၏ အရည်အချင်းများ၊ အပြုအမူများနှင့် ကမ္ဘာကြီးကို နားလည်မှုတို့ကို ပုံဖော်ပေးသည်။ သင်ယူမှုနောက်ကွယ်ရှိ ယန္တရားများနှင့် ၎င်းကို လွှမ်းမိုးနိုင်သည့်အချက်များကို အသိအမှတ်ပြုခြင်းဖြင့်၊ တစ်ဦးချင်းစီသည် ၎င်းတို့၏ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာနှင့် ပရော်ဖက်ရှင်နယ်တိုးတက်မှုကို မြှင့်တင်ရန် သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်များနှင့် ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ ထိတွေ့ဆက်ဆံနိုင်မည်ဖြစ်သည်။
