सिक्ने अवधारणा बुझ्दै
सिकाइ एउटा आधारभूत प्रक्रिया हो जसको माध्यमबाट हामीले नयाँ प्राप्त गर्छौं, वा अवस्थित, ज्ञान, व्यवहार, सीप, मूल्य वा प्राथमिकताहरू परिमार्जन गर्छौं। यो जटिल प्रक्रिया हाम्रो दैनिक अनुभव र आकारहरूमा निहित छ कि हामीले संसारलाई कसरी बुझ्छौं मात्र होइन तर हामी कसरी यससँग अन्तरक्रिया गर्छौं। जबकि सिकाइ कसरी हुन्छ भन्ने जटिलताहरू विभिन्न विषयहरूमा अन्वेषण गर्न सकिन्छ, हामी दुई प्राथमिक परिप्रेक्ष्यहरूमा ध्यान केन्द्रित गर्नेछौं: मनोविज्ञान र ज्ञान।
मनोविज्ञान मा सिक्दै
मनोविज्ञानमा, सिकाइ प्रायः व्यवहार वा सम्भावित व्यवहारमा अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तनको रूपमा परिभाषित गरिएको छ जुन अनुभवको परिणाम हो। यस अनुशासनले संज्ञानात्मक प्रक्रियाहरू, भावनाहरू, र वातावरणीय प्रभावहरू सहित सिक्ने पछाडि विभिन्न संयन्त्रहरू अन्वेषण गर्दछ। त्यहाँ मनोविज्ञान भित्र धेरै मुख्य सिद्धान्तहरू छन् जसले सिकाइका विभिन्न पक्षहरूलाई व्याख्या गर्दछ।
- व्यवहारवाद: यो सिद्धान्त अवलोकनयोग्य व्यवहार र वातावरणबाट सिकेका तरिकाहरूमा केन्द्रित छ। शास्त्रीय कन्डिसनिङ (पाभलोभको कुकुर प्रयोग) र अपरेट कन्डिसनिङ (BF स्किनरको मुसा प्रयोगहरू) व्यवहारवाद भित्र दुई मुख्य अवधारणाहरू हुन् जसले कसरी उत्तेजना र परिणामहरूले व्यवहारलाई आकार दिन्छ भनेर व्याख्या गर्दछ।
- संज्ञानात्मक शिक्षा: यो दृष्टिकोणले सिकाइमा मानसिक प्रक्रियाहरूको भूमिकालाई जोड दिन्छ। यसले सुझाव दिन्छ कि व्यक्तिहरू सक्रिय रूपमा जानकारी प्रशोधन गर्छन् र त्यो सिकाइमा बुझ्ने, लागू गर्ने, र कहिलेकाहीँ नयाँ ज्ञान पत्ता लगाउने समावेश हुन्छ। संज्ञानात्मक शिक्षाको उदाहरण समस्या समाधान हो।
- सामाजिक शिक्षा: अल्बर्ट बान्डुरा द्वारा प्रस्तावित, यस सिद्धान्तले अरूको व्यवहार, मनोवृत्ति, र भावनात्मक प्रतिक्रियाहरूलाई अवलोकन र मोडेल गर्ने महत्त्वलाई हाइलाइट गर्दछ। बान्डुराको प्रसिद्ध बोबो डल प्रयोगले देखाउँछ कि बच्चाहरूले कसरी अवलोकन मार्फत आक्रामकता सिक्छन्।
सिकाइ र ज्ञान
सिकाइ र ज्ञानको अन्तरसम्बन्धमा, हामी ज्ञानको प्राप्ति कसरी हुन्छ र सिकाइले उत्पादन गर्न सक्ने विभिन्न प्रकारका ज्ञानको बारेमा अध्ययन गर्छौं। ज्ञानलाई व्यापक रूपमा दुई प्रकारमा वर्गीकृत गर्न सकिन्छ: स्पष्ट र मौन।
- स्पष्ट ज्ञान: यस प्रकारको ज्ञान सजिलै संग संचार र साझा गरिन्छ। यसमा तथ्यहरू, सिद्धान्तहरू, र सीपहरू समावेश छन् जुन लेख्न र प्रसारित गर्न सकिन्छ। पुस्तक पढ्दा वा व्याख्यानमा उपस्थित हुँदा प्रायः स्पष्ट ज्ञानमा लाभ हुन्छ।
- मौखिक ज्ञान: यो ज्ञान व्यक्तिगत, सन्दर्भ-विशिष्ट, र मौखिक वा लेख्न गाह्रो छ। यसमा अनुभवबाट सिकेका कुराहरू समावेश छन्, जस्तै बाइक चलाउने वा सांस्कृतिक नक्साहरू बुझ्ने। मौलिक ज्ञान प्राय: शब्दहरू मार्फत भन्दा मोडेलिङ र अभ्यास मार्फत हस्तान्तरण गरिन्छ।
सिकाइलाई यसको उद्देश्य वा परिणामद्वारा पनि छुट्याउन सकिन्छ:
- घोषणात्मक शिक्षा: तथ्य र तथ्याङ्कहरू प्राप्त गर्न समावेश छ। उदाहरणका लागि, पृथ्वीले सूर्यको वरिपरि घुम्छ भनेर सिक्न।
- प्रक्रियागत सिकाइ: सीपहरू प्राप्त गर्ने र कार्यहरू कसरी गर्ने, जस्तै संगीत वाद्ययन्त्र बजाउन सिक्नुलाई बुझाउँछ।
सिकाइलाई प्रभाव पार्ने कारकहरू
धेरै कारकहरूले सिक्ने प्रक्रियालाई प्रभाव पार्न सक्छ, यसलाई कम वा कम प्रभावकारी बनाउन सक्छ। यी समावेश छन्:
- प्रेरणा: सिक्ने इच्छा महत्त्वपूर्ण छ। उत्प्रेरित शिक्षार्थीहरूले सामग्रीसँग संलग्न हुने र जानकारी राख्ने सम्भावना बढी हुन्छ।
- अभ्यास र दोहोर्याउनुहोस्: सामग्रीमा बारम्बार एक्सपोजर वा सीप अभ्यासले सिकाइलाई बढाउन सक्छ।
- प्रतिक्रिया: रचनात्मक प्रतिक्रियाले शिक्षार्थीहरूलाई उनीहरूले के गरिरहेको छ र सुधारको आवश्यकता छ भनेर बुझ्न मद्दत गर्दछ।
- वातावरण: सहयोगी सिकाइ वातावरणले सिकाइ प्रक्रियालाई उल्लेखनीय रूपमा वृद्धि गर्न सक्छ, जबकि विघटनकारी वातावरणले यसलाई बाधा पुर्याउन सक्छ।
अनुभव र प्रयोग मार्फत सिक्ने
प्रायोगिक सिकाइ एक प्रक्रिया हो जसको माध्यमबाट शिक्षार्थीहरूले परम्परागत शैक्षिक सेटिङ बाहिर प्रत्यक्ष अनुभवहरूबाट ज्ञान, सीप र मूल्यहरू विकास गर्छन्। कोल्बको प्रयोगात्मक सिकाइ सिद्धान्तले सिकाइ चार चरणहरू सम्मिलित चक्रीय प्रक्रिया हो भनी पुष्टि गर्छ:
- ठोस अनुभव: नयाँ अनुभव वा परिस्थितिमा संलग्न हुनु।
- चिन्तनशील अवलोकन: अनुभव र समझ बीचको असंगतताहरू फेला पार्न अनुभवलाई प्रतिबिम्बित गर्दै।
- Abstract Conceptualization: प्रतिबिम्बमा आधारित सिद्धान्तहरू वा अवधारणाहरू गठन।
- सक्रिय प्रयोग: के हुन्छ भनेर हेर्नको लागि तिनीहरू वरपरको संसारमा सिकेका कुराहरू लागू गर्दै।
उदाहरणका लागि, खाना पकाउने कक्षा जहाँ विद्यार्थीहरूले पहिले कुनै प्रविधि अवलोकन गर्छन्, आफैं अभ्यास गर्छन्, अनुभवलाई प्रतिबिम्बित गर्छन्, र त्यसपछि यसलाई आफ्नो परिकार पकाउन प्रयोग गर्छन् यो सिकाइ चक्रको उदाहरण हो।
निष्कर्ष
सिकाइ मनोवैज्ञानिक सिद्धान्तहरू र पछ्याइएको ज्ञानको प्रकारबाट प्रभावित बहु-पक्षीय प्रक्रिया हो। चाहे स्पष्ट ज्ञानको लागि प्रत्यक्ष निर्देशन मार्फत वा मौन ज्ञानको लागि अवलोकन र अभ्यास मार्फत, सिकाइले हाम्रो क्षमता, व्यवहार, र संसारको बुझाइलाई आकार दिन्छ। सिक्ने पछाडीका संयन्त्रहरू र यसलाई प्रभाव पार्ने कारकहरू पहिचान गरेर, व्यक्तिहरूले आफ्नो व्यक्तिगत र व्यावसायिक वृद्धि बढाउन सिक्ने प्रक्रियाहरूमा अझ राम्रोसँग संलग्न हुन सक्छन्।
