سیکھنے کے تصور کو سمجھنا
سیکھنا ایک بنیادی عمل ہے جس کے ذریعے ہم نیا حاصل کرتے ہیں، یا موجودہ، علم، طرز عمل، مہارت، اقدار، یا ترجیحات میں ترمیم کرتے ہیں۔ یہ پیچیدہ عمل ہمارے روزمرہ کے تجربات اور شکلوں میں شامل ہے نہ صرف ہم دنیا کو کیسے سمجھتے ہیں بلکہ اس کے ساتھ ہم کس طرح تعامل کرتے ہیں۔ اگرچہ سیکھنے کے طریقہ کار کی پیچیدگیوں کو مختلف شعبوں کے ذریعے تلاش کیا جا سکتا ہے، ہم دو بنیادی نقطہ نظر پر توجہ مرکوز کریں گے: نفسیات اور علم۔
نفسیات میں سیکھنا
نفسیات میں، سیکھنے کی تعریف اکثر رویے یا ممکنہ رویے میں نسبتاً مستقل تبدیلی کے طور پر کی جاتی ہے جو تجربے کے نتیجے میں ہوتی ہے۔ یہ نظم و ضبط سیکھنے کے پیچھے مختلف میکانزم کو تلاش کرتا ہے، بشمول علمی عمل، جذبات، اور ماحولیاتی اثرات۔ نفسیات کے اندر کئی کلیدی نظریات ہیں جو سیکھنے کے مختلف پہلوؤں کی وضاحت کرتے ہیں۔
- طرز عمل: یہ نظریہ قابل مشاہدہ طرز عمل اور ماحول سے سیکھے جانے والے طریقوں پر مرکوز ہے۔ کلاسیکی کنڈیشنگ (پاولوف کے کتوں کا تجربہ) اور آپریٹ کنڈیشنگ (BF سکنر کے چوہے کے تجربات) رویے کے اندر دو اہم تصورات ہیں جو اس بات کی وضاحت کرتے ہیں کہ محرکات اور نتائج رویے کی تشکیل کیسے کرتے ہیں۔
- علمی تعلیم: یہ نقطہ نظر سیکھنے میں ذہنی عمل کے کردار پر زور دیتا ہے۔ یہ تجویز کرتا ہے کہ افراد فعال طور پر معلومات پر کارروائی کرتے ہیں اور یہ کہ سیکھنے میں سمجھنا، لاگو کرنا اور بعض اوقات نئے علم کو دریافت کرنا شامل ہوتا ہے۔ علمی سیکھنے کی ایک مثال مسئلہ حل کرنا ہے۔
- سماجی تعلیم: البرٹ بانڈورا کی طرف سے تجویز کردہ، یہ نظریہ دوسروں کے طرز عمل، رویوں اور جذباتی ردعمل کے مشاہدے اور ماڈلنگ کی اہمیت کو اجاگر کرتا ہے۔ بانڈورا کا مشہور بوبو ڈول تجربہ یہ ظاہر کرتا ہے کہ بچے مشاہدے کے ذریعے جارحیت کیسے سیکھتے ہیں۔
سیکھنا اور علم
سیکھنے اور علم کے سنگم پر، ہم اس بات کا جائزہ لیتے ہیں کہ علم کا حصول کس طرح ہوتا ہے اور مختلف قسم کے علم جو سیکھنے سے پیدا ہوتے ہیں۔ علم کو وسیع طور پر دو اقسام میں تقسیم کیا جا سکتا ہے: واضح اور غیر واضح۔
- واضح علم: اس قسم کا علم باآسانی بات چیت اور شیئر کیا جاتا ہے۔ اس میں حقائق، نظریات اور مہارتیں شامل ہیں جنہیں لکھا اور منتقل کیا جا سکتا ہے۔ کتاب پڑھنا یا کسی لیکچر میں شرکت کرنا اکثر واضح علم حاصل کرنے کا باعث بنتا ہے۔
- ٹیسیٹ علم: یہ علم ذاتی، سیاق و سباق سے متعلق ہے، اور زبانی یا لکھنا مشکل ہے۔ اس میں تجربے سے سیکھی گئی چیزیں شامل ہیں، جیسے موٹر سائیکل چلانا یا ثقافتی باریکیوں کو سمجھنا۔ واضح علم اکثر الفاظ کے بجائے ماڈلنگ اور مشق کے ذریعے منتقل ہوتا ہے۔
سیکھنے کو اس کے مقصد یا نتائج سے بھی پہچانا جا سکتا ہے:
- اعلانیہ سیکھنا: حقائق اور اعداد و شمار کا حصول شامل ہے۔ مثال کے طور پر، یہ سیکھنا کہ زمین سورج کے گرد گھومتی ہے۔
- طریقہ کار سیکھنا: ہنر حاصل کرنے اور کاموں کو انجام دینے کے طریقہ سے مراد ہے، جیسے موسیقی کا آلہ بجانا سیکھنا۔
سیکھنے کو متاثر کرنے والے عوامل
کئی عوامل سیکھنے کے عمل کو متاثر کر سکتے ہیں، اسے کم و بیش مؤثر بنا سکتے ہیں۔ یہ شامل ہیں:
- حوصلہ افزائی: سیکھنے کی خواہش بہت ضروری ہے۔ حوصلہ افزائی سیکھنے والوں کے مواد کے ساتھ مشغول ہونے اور معلومات کو برقرار رکھنے کا زیادہ امکان ہوتا ہے۔
- مشق اور دہرانا: مواد کو بار بار دیکھنا یا کسی ہنر کی مشق کرنا سیکھنے میں اضافہ کر سکتا ہے۔
- تاثرات: تعمیری تاثرات سیکھنے والوں کو یہ سمجھنے میں مدد کرتا ہے کہ وہ کیا کر رہے ہیں اور کیا بہتری کی ضرورت ہے۔
- ماحول: ایک معاون سیکھنے کا ماحول سیکھنے کے عمل کو نمایاں طور پر بڑھا سکتا ہے، جبکہ ایک خلل ڈالنے والا ماحول اس میں رکاوٹ بن سکتا ہے۔
تجربہ اور تجربہ کے ذریعے سیکھنا
تجرباتی تعلیم ایک ایسا عمل ہے جس کے ذریعے سیکھنے والے روایتی تعلیمی ماحول سے باہر براہ راست تجربات سے علم، ہنر اور اقدار کو فروغ دیتے ہیں۔ کولب کا تجرباتی سیکھنے کا نظریہ کہتا ہے کہ سیکھنا ایک چکراتی عمل ہے جس میں چار مراحل شامل ہیں:
- ٹھوس تجربہ: ایک نئے تجربے یا صورتحال میں مشغول ہونا۔
- عکاس مشاہدہ: تجربے اور تفہیم کے درمیان تضادات تلاش کرنے کے لیے تجربے پر غور کرنا۔
- خلاصہ تصور: عکاسی کی بنیاد پر نظریات یا تصورات کی تشکیل۔
- فعال تجربہ: جو کچھ سیکھا گیا ہے اسے اپنے ارد گرد کی دنیا پر لاگو کرنا یہ دیکھنے کے لیے کہ کیا ہوتا ہے۔
مثال کے طور پر، کھانا پکانے کی ایک کلاس جہاں طلباء پہلے کسی تکنیک کا مشاہدہ کرتے ہیں، خود اس پر عمل کرتے ہیں، تجربے پر غور کرتے ہیں، اور پھر اسے اپنی ڈش پکانے میں لاگو کرتے ہیں اس سیکھنے کے چکر کی مثال ہے۔
نتیجہ
سیکھنا ایک کثیر جہتی عمل ہے جو نفسیاتی نظریات اور علم کی قسم سے متاثر ہوتا ہے۔ خواہ براہ راست ہدایات کے ذریعے جس کا مقصد واضح علم ہو یا مشاہدہ اور مشق کے ذریعے واضح علم کے لیے، سیکھنا ہماری صلاحیتوں، طرز عمل اور دنیا کو سمجھنے کی تشکیل کرتا ہے۔ سیکھنے کے پیچھے کارفرما طریقہ کار اور اس پر اثر انداز ہونے والے عوامل کو پہچان کر، افراد اپنی ذاتی اور پیشہ ورانہ ترقی کو بڑھانے کے لیے سیکھنے کے عمل کے ساتھ بہتر طور پر مشغول ہو سکتے ہیں۔
