Czy możesz sobie wyobrazić, jak będziesz funkcjonował, jeśli nie będziesz pamiętał przeszłości? Nie będziesz w stanie zaplanować jutra ani niczego się nauczyć. Czy to nie będzie mylące?
Podczas tej lekcji poznamy trzy główne teorie psychologiczne, które wyjaśniają, jak działa pamięć – jak przechowujemy informacje i jak przywołujemy wspomnienie z przeszłości.
Na czym więc skupimy się w tej lekcji:
W swoim traktacie O duszy Arystoteles porównał ludzki umysł do czystej tablicy i wysunął teorię, że dziecko rodzi się bez żadnej wcześniejszej wiedzy; ludzie budują swoją wiedzę poprzez doświadczenia życiowe.
Pytanie zatem brzmi: w jaki sposób budujemy wiedzę poprzez nasze życiowe doświadczenia?
Polega na przechowywaniu, przetwarzaniu i wyszukiwaniu informacji. Pamięć jest procesem zaangażowanym w robienie tego.
Przyjrzyjmy się trzem popularnym teoriom, które wyjaśniają, jak działa pamięć.
Model ten opisuje liniowy przepływ informacji pomiędzy trzema magazynami – rejestrem sensorycznym (SR), pamięcią krótkotrwałą (STM) i pamięcią długotrwałą (LTM).
Nasze narządy zmysłów wykrywają informacje, które trafiają do pamięci sensorycznej. Na przykład nasze oczy widzą kolory, więc są one przechowywane jako obrazy wizualne.
Jeśli zajmiemy się tą informacją, wejdzie ona do pamięci krótkotrwałej (STM).
Jeśli ta informacja jest przećwiczona/powtórzona, zostaje przeniesiona do pamięci długotrwałej. Jeśli informacja nie jest przećwiczona/powtórzona, zostaje zapomniana.
Każdy magazyn pamięci ma swoje własne cechy pod względem czasu trwania, przez jaki informacje mogą w nim przebywać, oraz zdolności do przechowywania informacji.
Dlatego musimy przećwiczyć informacje w pamięci krótkotrwałej, aby zapamiętać je na dłużej.
Słyszeliście kiedyś o nauczycielu lub rodzicu, którzy kazali dziecku mówić na głos lub zapisywać fakty, aby wyryły to w pamięci – właśnie dlatego tak mówią.
Jeśli ciągle zapominasz imiona poznanych osób, powtórz to, aby informacje mogły przedostać się przez magazyny pamięci sensorycznej i krótkotrwałej do pamięci długotrwałej.
Podczas gdy wcześniejszy model pamięci z wieloma magazynami mówił o magazynach pamięci (zmysłowych, krótkoterminowych i długoterminowych), teoria ta stwierdzała, że pamięć jest funkcją głębokości przetwarzania pamięci.
Płytkie przetwarzanie — jeśli pamięć jest przetwarzana płytko, łatwo się zanika. Płytkie przetwarzanie odbywa się na cztery sposoby:
Głębokie przetwarzanie - jeśli pamięć zostanie głęboko przetworzona, stanie się naszymi długotrwałymi wspomnieniami. Głębokie przetwarzanie jest również znane jako przetwarzanie semantyczne. Występuje, gdy my
Istnieją trzy czynniki, które określają, czy pamięć pozostaje:
Podczas gdy próby konserwacyjne i wyróżnianie poprawiają pamięć krótkotrwałą, szczegółowe próby poprawiają pamięć długoterminową.
Teoria ta dowodzi, że model pamięci z wieloma magazynami nadmiernie upraszcza działanie pamięci krótkotrwałej jako pojedynczego systemu przechowywania bez żadnych podsystemów. Model ten sugeruje, że pamięć krótkotrwała (znana również jako pamięć robocza) składa się z trzech podsystemów, a do każdego z nich trafiają różne rodzaje informacji. Pamięć robocza pomaga we wszystkim w naszym codziennym życiu, od czytania książki i rozwiązywania problemów matematycznych po naukę gry na gitarze i chodzenie do szkoły.
Centralny organ wykonawczy zarządza uwagą i rozwiązywaniem problemów. Zarządza pozostałymi dwoma „systemami niewolniczymi”: szkicownikiem wzrokowo-przestrzennym i pętlą fonologiczną i wiąże je z pamięcią długotrwałą. Kieruje uwagę i nadaje priorytet temu, co ważne. Na przykład, jeśli podczas jazdy samochodem rozmawiasz ze znajomym i nagle nadjeżdża rowerzysta, dyrektor centralny sprawi, że przestaniesz mówić i skupisz się na jeździe.
Szkicownik wzrokowo-przestrzenny przechowuje informacje wizualne i przestrzenne i może być uważany za wewnętrzne oko. Konfiguruje i manipuluje mentalnymi obrazami.
Pętla fonologiczna przechowuje informacje oparte na języku, w tym materiały mówione i pisane. Składa się ona z:
Bufor epizodyczny został później dołączony jako dodatkowy składnik. Ułatwia komunikację między centralnym organem wykonawczym a pamięcią długotrwałą. Nazywa się to epizodycznym, ponieważ łączy informacje z różnych źródeł w epizody.
