Психология - это научное исследование разума и поведения. Слово «психология» происходит от греческих слов «psyche», означающих жизнь, и «logos», означающих объяснение. Психологов называют тех, кто изучает психические процессы и поведение человека, наблюдая, интерпретируя и записывая, как люди относятся друг к другу и к окружающей среде. Психологи используют научный метод для объективного и систематического понимания человеческого поведения.
Многие области психологии включают аспекты биологии. Мы не существуем изолированно. На наше поведение влияет наше взаимодействие с другими людьми. Следовательно, психология - это социальная наука.
В отличие от физиологии человека, психология - относительно молодая область. Философский интерес к человеческому разуму и поведению восходит к древним цивилизациям Египта, Персии, Греции, Китая и Индии. Однако до середины 1800-х годов психология считалась частью философии дисциплины.
Только в 1860-х годах психологию начали воспринимать как отдельную академическую и научную дисциплину, когда в Лейпциге, Германия, Густав Фехнер создал первую теорию о том, как создаются суждения о чувственных переживаниях и как с ними экспериментировать.
Позже, в 1879 году, Вильгельм Вундт основал первую психологическую лабораторию для проведения исследований и экспериментов в области психологии. Вильгельм Вундт также был первым, кто назвал себя психологом.
Он был разработан Вильгельмом Вундтом в 1800-х годах и считается первой психологической школой. Он сосредоточен на разбиении мыслительных процессов на самые основные компоненты. Структуралисты использовали такие методы, как интроспекция, для анализа внутренних процессов человеческого разума. Неформальный самоанализ - это когда человек лично размышляет над своими мыслями и чувствами, но структуралисты предпочитали более формальный подход. Версии Вундта и Титченера немного различались - Вундт рассматривал весь опыт, в то время как Титченер сосредоточился на разбиении процесса на более мелкие части.
Он сформировался как реакция на теории структуралистской школы мысли. Это касалось не структуры сознания, а того, как функционируют психические процессы, то есть того, как люди и животные используют психические процессы для адаптации к окружающей среде. На него сильно повлияли работы Уильяма Джеймса, который считал, что психические процессы текучи и имеют непрерывность, а не жесткую или фиксированную структуру, как предлагал структуралист. Вместо того чтобы сосредоточиться на самих ментальных процессах, мыслителей-функционалистов интересовала роль, которую играют эти процессы. Джон Дьюи, Харви Карр и Джеймс Роуленд Энджелл - другие мыслители-функционалисты.
Это стало доминирующей школой мысли в 1950-х годах. Основные мыслители-бихевиористы - Джон Б. Уотсон, Иван Павлов и Б. Ф. Скиннер. Эта школа мысли переопределила психологию как «науку о поведении». Он сосредоточен на поведении, которое рассматривается как наблюдаемое и измеримое, и предполагает, что любое поведение можно объяснить причинами окружающей среды, а не внутренними силами. Бихевиористские мыслители утверждали, что такие понятия, как разум, сознание и чувства, не являются ни объективными, ни измеримыми, и поэтому не являются подходящим предметом для психологии.
Зигмунд Фрейд предложил теорию психоанализа, которая подчеркивала влияние бессознательного разума на поведение человека. Бессознательный разум определяется как резервуар чувств, мыслей, побуждений и воспоминаний, находящихся за пределами сознательного осознания. Фрейд считал, что бессознательное продолжает влиять на поведение, даже если люди не осознают этих основных влияний. Фрейд считал, что человеческий разум состоит из трех элементов: ид, эго и суперэго.
Сложное человеческое поведение является результатом взаимодействия этих трех элементов.
Он отвергал взгляды бихевиористов и психоаналитиков. Он фокусируется на человеке в целом и признает, что каждый человек уникален, а мыслительные процессы людей могут отличаться друг от друга. Карл Роджерс и Абрахам Маслоу - главные мыслители-гуманисты. Они утверждают, что люди от природы хорошие и обладают свободой воли. Согласно гуманистическому подходу, люди способны делать осознанный, рациональный выбор, который может привести к личностному росту и психологическому здоровью. Эта школа мысли оказывает значительное влияние на область «позитивной психологии», которая сосредоточена на том, чтобы помогать людям жить более счастливой и полноценной жизнью.
Это рассматривает людей не как пассивных реципиентов, которых подталкивают и притягивают силы окружающей среды, а как активных участников, которые ищут переживания, изменяют и формируют эти переживания и которые используют умственные процессы для преобразования информации в ходе собственного когнитивного развития. Он изучает психические процессы, такие как память, принятие решений, восприятие, рассуждение, язык и другие формы познания. Как часть более широкой области когнитивной науки, когнитивная психология связана с другими дисциплинами, включая лингвистику, философию и нейробиологию.
Джейн Пиаже - один из самых влиятельных когнитивных психологов. Он систематически изучал когнитивное развитие. Он разработал то, что называл «схемой» (множественное число. Schemata). Он определил «схему» как категорию знания, а также как процесс приобретения этого знания. Он считал, что люди постоянно приспосабливаются к окружающей среде, поскольку они получают новую информацию и узнают новое. По мере появления опыта и представления новой информации разрабатываются новые схемы, а старые схемы изменяются или модифицируются.
Это школа психологии, основанная на идее, что мы воспринимаем вещи как единое целое. Это началось в Германии и Австрии в конце 19 века. Макс Вертхаймер, Курт Коффка и Вольфганг Колер - известные гештальт-психологи. Они предположили, что, пытаясь понять мир вокруг нас, мы не просто сосредотачиваемся на каждом маленьком компоненте. Вместо этого наш разум склонен воспринимать объекты как часть большего целого и как элементы более сложных систем. Согласно гештальт-мыслителям, целое больше, чем сумма его частей. Эта школа психологии сыграла важную роль в современном развитии изучения человеческих ощущений и восприятия.
Изучение психологии преследует четыре цели:
Первая цель - наблюдать за поведением и максимально объективно описывать, часто в мельчайших подробностях, наблюдаемое.
Хотя описания основаны на наблюдаемых данных, психологи должны выходить за рамки очевидного и объяснять свои наблюдения. Другими словами, почему испытуемый сделал то, что сделал?
Как только мы узнаем, что происходит и почему это происходит, мы можем начать размышлять о том, что произойдет в будущем. Есть старая поговорка, которая очень часто остается верной: «лучший предсказатель будущего поведения - это прошлое поведение».
Как только мы узнаем, что происходит, почему это происходит и что может произойти в будущем, мы можем изменить негативное поведение.
Во многом эти четыре цели похожи на то, что мы делаем каждый день, когда взаимодействуем с другими. Психологи задают многие вопросы одного и того же типа, но они используют научный метод для тщательного тестирования и систематического понимания поведения людей и животных.
